手机依赖症对课堂教学效果的影响及对策思考

王金梅　郑培超

摘 要 目前，大学生手机使用已经延展到课堂，对课堂教学产生了很大的负面影响。本文从大学生课堂手机依赖现状的角度分析影响大学课堂教学效果的因素及改进策略，帮助大学生树立正确、健康的手机使用观念，培养独立思考、鉴别是非的能力，使手机成为生活和学习的好帮手。

关键词 手机依赖 课堂教学 教学方式

中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0033-02

随着科技的发展，手机的功能日益强大，智能手机已经在人们生活中占据了不可取代的地位，成为我国网民的第一大上网终端。同样，在大学生眼中手机也已经不再是传统的通话工具。人手一机，随时上网，俨然成为大学生活的常态。通话、短信等传统功能在手机功能的重要性排名中越来越靠后，而手机购物、聊天、视频、游戏、浏览网页等新的娱乐功能受到越来越多的关注。甚至，大学生在课堂上使用手机已成为普遍现象，严重影响了课堂学习的效果。

一、大学生课堂手机使用现状及其负面影响

课堂教学是学校教学活动的主要形式，是学生获取知识、发展智力、培养健康人格的重要途径。一个充满活力、高效与优质的课堂教学是提高教学质量和培养学生健康人格的中心环节。良好的课堂教学环境需要排除不和谐因素的干扰，大学生课堂使用手机更是影响了师生间的互动过程，进而影响了课堂教学效果，对于学生学习的负面影响也越来越凸显。由此，我对所带班级178名大学生手机使用情况进行了调查。

1.学生上课普遍存在使用手机现象

根据调查结果，近90%的学生曾在课堂上使用过手机上网；超60%的大学生日常使用手机的时间比自已预期的要长，甚至有近30%的大学生因将太多时间花在手机上而影响了学习和睡眠；超过50%的大学生上课没带手机会感觉失落；如果一段时间没有查看手机信息或没有开机，近40%的大学生甚至会感到焦躁不安。因此，在课堂上“机不离手”“机不离身”的现象普遍存在，造成学生课堂上不注重系统知识的学习，只获得碎片信息，严重影响了大学生的学习效果。

2.课堂手机上网的目的

大学生课堂使用手机上网的目的主要有两个：娱乐和学习，以娱乐为主。使用手机网络查阅资料占有一定比例，说明课堂中仍有部分学生已意识到手机网络可用作学习的功能。浏览新闻、聊天、刷微信朋友圈是目前大学生课堂手机上网最主要的三种娱乐方式。现在到处都可以找到免费的WIFI，甚至学校的教学楼都提供WIFI，使得学生使用手机上网更加便捷。即使没有WIFI环境，现在的通讯公司也会提供价格低廉的流量套餐，所以学生手机上网可以做到随时随地、随心所欲。

3.课堂手机上网的原因

学生课堂上使用手机的原因很简单，就是由于课上无聊。而现在手机的功能又五花八门，导致学生经常性地摆弄手机。大学生远离家长，自我管理和自我约束力则较差，如果老师讲课内容枯燥、授课方式呆板缺乏互动，则无法激起大学生的学习兴趣。某些学生面对各种诱惑时，注意力就会转移到学习以外的事物上去。由此说明教师授课的内容和形式对大学生是否课堂手机上网有较大影响。另外还有部分学生盲目跟风，周围同学上课玩手机自己也跟着玩。

二、改进大学生课堂教学效果的策略

针对于此，我为高校管理者和教师应该从以下三个方面入手，慢慢改变目前的局面，把课堂还给学生，不再让学生成为手机的奴隶。使学生认清课堂上使用手机上网的负面作用，自觉地抵制诱惑，培养“慎独”品质和独立思考、鉴别是非能力。

1.改变教学方式丰富教学环节

改变传统的“填鸭式”教学模式，凸显学生的课堂主体地位，吸引学生集中注意力。在教学过程中，注意多种教学方法的运用，丰富课堂教学的内容，适当引入与现实生活紧密联系的生动的案例，吸引学生将精力投入到课堂中；采用启发式教学方式，活跃课堂气氛，引导学生对当前的热点问题进行思考，鼓励学生提出一些前沿性问题并要求大家进行小组讨论，对于认真思考并具有独到见解的学生予以鼓励；可尝试引入期末考试成绩的多元化计分机制，增加课堂参与积极性所占的成绩比重。总之，教学方法的改进对于学生注意力的提高具有不可忽视的作用。

2.创新课堂管理方法提醒学生上课不要玩手机

教师与学生的关系是“教学相长”的，建立良好的师生关系是课堂教学完成的重要因素。其基礎应该是师生情感的互动。大学课堂教学任务繁重，教师常为了完成教学进度而忽视课堂管理，学生不听课低头玩手机常被教师所忽略，长此以往自然影响学习成绩。如果高校教学管理者和教师能够提高认识上课时有意识地敦促提醒学生，或教学管理者以课堂管理规范的形式规定任课老师上课课中提醒学生不要玩手机的职责。教师应该以身作则，做好示范，主动赢得学生的认可；应该参与课堂管理，制定合理的课堂行为规则，规范课堂行为，不能单靠学生的自觉性；要加强对大学生心理活动的了解和分析，学会从学生的角度思考、看待问题；应结合自己求学时的经历，对学生的课堂行为进行正确的引导。

3.引导大学生合理使用手机

转“堵”为“疏”提高大学生手机媒介素养，关键还是要整体提升学校的德育水平，让学生具备自律意识，增强自控力，提高自我约束和相互监督能力，以健康、文明的心态使用手机。高校教学管理者和教师对手机这一现代通信工具在大学生市场的发展，有必要正确地加以认识，对其因势利导，才能有利于大学生的健康成长。可以允许大学生在课堂学习中使用手机上网查单词、拍课件、查阅老师提到但自己不懂的专业知识、巩固知识和拓宽知识面、回答老师提问进行课堂互动等。重点指出课堂手机用于上网娱乐进而影响学习的危害性，引导学生合理使用手机。如果学校仅用没收、禁用等方式来处理，则显得过于片面且效果不佳。随着科技的发展，未来会有越来越多的高科技产品涌入校园，如何正确的对待它们是学校要认真思考的问题。笔者认为，要完全禁止学生课堂上使用手机很难做到，倒不如极倡导课堂上合理使用手机的理念。

总之，手机是时代不断进步和人类文明的产物，它密切了人与人之间的关系，提高了沟通效率，但也带来了一定的负面作用，特别是对于自制力较弱的大学生群体。作为学校和老师，要积极引导大学生正确使用手机，让手机回归工具本质，成为学生学习的辅助工具，不要让手机变成游戏机，更不要让手机成为大学生消磨时光的工具。教师良好的课堂教学及合理的引导可以帮助学生成长成才、促进自身价值的实现，也可以实现高效课堂教学的意义。

[本文系重庆邮电大学校级教育教学改革项目：光电科研平台支撑的大学生科研训练模式的探索与实践（编号：XJG1507）；适应行业和区域发展的集成电路工程大类专业创新人才培养模式研究（编号：XJG1505）；重庆邮电大学宜伦学院2015级微电子科学与工程专业实验班（2015YL-04）；重庆邮电大学宜伦学院2016级微电子科学与工程专业实验班（2016YL-03）；重庆市本科高校“三特行动计划”特色专业—微电子科学与工程项目的研究成果。]

参考文献：

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[2]李贵安，赵志鹏，郑海荣，宋永成.国际一流大学课堂教学模式对我国高师院校课堂教学模式创新的启示与实践探索[J].中国大学教学，2011，（1）.

[3]向海霞，王焱军，赵星悦，彭镜.反思高校课堂教学——由大学生课堂手机依赖现象引发的思考[J].教育教学论坛，2015，（16）.

（责任编辑 陈 利）endprint