利用教学资源，培养学生潜能

李果会

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0006-01

作为数学老师，积极创新教学方法，创设生动有趣的教学情境，将数学知识与日常生活密切联系起来，鼓励学生用数学思维和数学方法来解决生活中遇到的具体问题，这样有利于激发学生的学习兴趣和数学潜能，调动学生的学习积极性、主动性，提高数学课堂的有效性。现在的小学生与过去的小学生相比，接触的东西多，拥有更多的生活经验。这些生活经验对学生的学习有着正面的影响。特别对于中高段年级学生，他们已经具备对一些生活经验的基本判断能力，若能充分利用教学资源让数学回归到生活中，可以唤起学生对生活的回忆，更重要的是可以让学生更加容易的去接受抽象的数学学习，从而提高学生学习数学的潜能。

在教学《圆柱体的表面积》时，目标是让学生了解和掌握圆柱体表面积的计算方法。我在讲解圆柱体表面积的计算方法时，运用多媒体的三维动画的变形功能，给学生展示身边与圆柱体相关的实物。如：煮饭锅、带盖水杯等等，然后将这些实物进行分解，让学生自己去观察和总结这些实物都是由哪些部分组成的。通过动画演示圆柱体的基本构成部分。问：圆柱体的表面积应该由那些部分组成的呢？学生并能立刻回答出：“是由一个长方形的面积加上两个圆的面积”。通过多媒体的立体展示，让学生能够加快对抽象数学概念的理解。运用多媒体动画技术，将数学的内容立体式的展现在学生面前，不仅可以让学生建立立体思维，更重要的是让学生把课本上的知识回归到生活中，简化了数学学习的思维模式，有利于提高学生的学习效率。

讲解《圆的面积》时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程，我下载了《圆的面积》的课件，利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……生动的动画活动过程展现。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

兴趣是最好的老师，是激发学生学习动力的最佳诱因，一切数学学习活动的开展都必须建立在兴趣的基础上。在教学活动中，必须注重培养学生对数学的兴趣，为学生创设贴近日常生活的教学情境，营造轻松、愉快的学习气氛，调动学生对数学的好奇心与求知欲，引导他们主动接受数学知识。开展自主学习，让他们到生活中去探索数学、应用数学，让他们亲身感受蕴藏在生活中的数学，让他们认识到生活离不开数学。在给学生讲解除法法则时，我为学生创设一个生活情境：爸爸从超市买回了8个苹果，家里总共有4口人，你们觉得怎样分才公平呢？在教学混合运算时，这样创设情境：现在你有10元钱，要去超市买2根火腿肠和4個鸡蛋，火腿肠1.6元一根，鸡蛋0.7元一个，你们将10元钱交给收银员，收银员需要找你多少钱才对呢？通过创设这样结合实际的教学情境，可以调动学生思考问题、回答问题的积极性，让学生在活跃的课堂氛围中不知不觉地学会数学知识。

联系生活，充分运用课堂教学资源，在当今的课堂教学中，陈旧的教学方式已经无法满足教学需要。随着教育资源和网络技术的发展，在课堂教学中，充分运用多媒体教学设备，针对小学生的心理特征，联系实际生活，对数学教学知识进行优化整理，将枯燥的数学公式和概念融入丰富多彩的影片和图片中。如在教学背乘法表时，可以制作一些口诀图片，将数字换成学生感兴趣的东西并制作成图片通过投影仪投影出来，以此来激发学生的学习兴趣，引导学生背诵口诀。又如，在教学认识“年月日”时，给学生播放太阳、地球、月亮的运行影片，让学生直观地认识到地球围着太阳绕行一周为一年，月亮围着地球一周为一个月，地球自转一圈为一日。通过这些方法，将教材内容转化成能吸引小学生注意力和好奇心的事物，调动他们的学习兴趣，提高数学课堂教学的有效性。

在教学实践中，有效利用现代教学资源为自己的教学服务，改变学生的学习方式，就必须根据学生已有的生活经验，将现代教学手段与数学教学进行有机结合，融为一体，从而为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和更加有力的学习工具。我们数学老师必须进行积极的探索，更加有效地利用现代教育教学资源为我们的教学、学生的学习服务。从而提高学生的学习潜能，真正培养出社会主义的建设者和接班人。

（责任编辑 刘 馨）endprint