论工业4.0时代高职教育教学改革

翁伟斌在《江苏高教》2017年第5期中撰文，阐释了工业4.0对高职教育的影响及其背景下高职教育人才的新需求与特征，分析了高职传统教学方式的问题，提出了高职教学的改革路径。

作者首先提出工业4.0之于高职教育是机遇也是危机。操作的扁平化、产品的标准化、工艺的模块化是智能制造模式的主要特征，它改變了行业内各企业相互独立的企业标准、企业内部流水线式的工业生产思维构架。以此为抓手实现高职教育的提速与超车，这是高职教育获得的机遇。然而高职教育是以就业为导向的，在工业4.0背景下，先前的生产方式和劳动模式受到颠覆，高职教育培养的学生失业率高，这就使得高职教育面临危机。因此，高职教育必须进行改革，使其培养的学生具备创新精神、合作意识、学习能力以及信息技术的个人素养，以满足工业4.0时代的就业需求和工作要求。

然而，现行的高职教育传统教学模式存在着诸多问题。首先，知识本位的教育理念掩盖了学生在学习过程中的真实体验和主体作用，造成学生始终处于被动学习状态，阻碍了创新精神、批判性思维发展；更在无形之中助推了课程教学的标准化、统一化，压制了个性发展和特长的发挥。其次，分科教学的培养体系难以适应学科交叉、知识融合、技术集成的社会发展要求，导致人才能力过细过狭难以适应行业发展对人才多能力需求。最后，统一化的教学模式不仅忽略了人的精神生活和丰富的情感世界，不利于创新性人才质疑精神和批判性思维培养，而且较少考虑学生个体间存在的学习风格、个性差异等特点，容易造成人才培养的同质化。

基于以上分析，作者提出了高等职业教育教学改革的四条路径：1.教育目标要从知识学习向综合能力发展转变；2.培养体系要从分科教学向跨学科培养转变；3.教学方法要从知识传授式向合作研究式教学转变；4.教学组织要从整齐划一的班级课堂向自主组合的个性化转变。