心理健康教育：高职院校学生的认知与评价

俞國良、赵凤青、张宝山在《黑龙江高教研究》2017年第5期中撰文，调查了解了14所高职院校14912名学生对心理健康教育的认知与评价，揭示了高职学生在心理咨询与心理健康课程、心理健康教育形式的多样性、全员参与程度、获取心理健康服务的自主性等方面存在的问题，并提出了高职院校加强心理健康教育的建议。

课题组在访谈法的基础上，采用自编问卷对北京、河北、河南、湖南、江苏、浙江、云南共7个省市14所高职院校学生进行调查，结果表明：1.仍然有三分之一的学生心理健康意识和心理健康水平不容乐观；2.目前高职院校对心理健康的重视程度有所提升，学生对心理咨询的接纳程度较高；3.由于心理健康课程教师的专业素质、课程的趣味性、课程的针对性、课程的实用性等方面的不足，对心理健康课程的高评价人数仅达到50%左右；4.高职院校学生对心理健康服务与相关活动的了解情况不容乐观，将近一半学生对心理健康活动不关注或不了解；5.仍然有一半教师对心理健康教育全员参与的必要性缺乏认识；6.高职院校学生获取心理健康服务的自主程度偏低；7.中小学校或中等职业学校的心理健康教育有待加强与深化；8.高职学生对心理健康教育现状的满意度并不乐观，但是，学生对高质量心理健康教育的需求却很强烈。

基于高职院校心理健康教育的现状和存在的问题，作者提出了以下几点建议：1.国家和政府政策应更有针对性地体现对高职院校心理健康教育的重视和引导；2.高职院校应把提升心理健康意识作为加强心理健康教育的立足点；3.加强心理健康课程和心理咨询中心的软硬件建设，提高专业性和规范性；4.高职院校心理健康教育应提倡全员参与，鼓励全方位心理健康活动，增强学生积极体验与自主参与程度。