基于互联网+的小学班级管理模式研究

陈晓燕

摘要：当今时代，互联网技术高速发展催生出了各行各业新的工作模式，其中学校教育管理方式变革令人耳目一新。“互联网+”行动计划最早由李克强总理于2015年政府工作报告中首次提出，这一相关观念在小学班级管理模式中的灵活应用与传统教育模式相比，能够更好的推进班级工作与时俱进的开展。网络多媒体由此作为一种新型工具，在提升小学班级管理效率、促进学生认知能力提高方面起到重要作用。

关键词：互联网+；小学班级管理模式；班级管理

作为学生教育工作的管理者、实施者，小学班主任工作需要与时俱进，在如今的信息时代充分借助于网络多媒体之便，形成具有一定特色的管理新模式。在“互联网+”背景下，过去传统的管理模式显然存在部分局限性，可能会对学生学习能动性的调动、个人兴趣的发掘产生一定限制。基于此，如何充分利用“互联网+”开展小学班级管理值得深入探讨与分析。如下，笔者将以个人经验为基础，浅析“互联网+”对于小学班级管理模式的相关影响。

一、“互联网+”能够创新小学班级交流模式

一方面，“互联网+”兴起最为典型代表为智能化手机校园平台的诞生与应用，与此对应地，家、校有机链接正是借此之便，使得家长能够更为便捷的实时、灵活地了解学生日常情况。无论是学生风采、班级公告，还是学生相关课程、课业成绩等，家长只要想了解，便可借助于本交流平台获得知晓；同时，家长还可以同教师建立一对一、多对一的互动、交流。最为直接地，学生在课堂或课余萌生的各种问题，可以即时反应到平台上来争取同学与教师的帮助，这一崭新的交流模式极大的跨越了时空界限，在更新师生关系方面起到了桥梁作用。

另一方面，对于构建和谐、融洽的班级关系而言，网络平台能够为学生间自主交流提供场所，这一环节对于独生子女比例相对较高的当今社会而言十分必要，极大的拓宽了学生交往面，促进学生间互相了解乃至团结，这对于构建班级和谐环境十分有利。同时，“互联网+”孕育而生的交流平台中，博客工具在资源共享方面能够起到推动作用[1]。无论学生、教师还是家长，都可以将听到的、看到的发布到博客中，促进群体间思维交流与碰撞，这使得班级管理变得透明、公开，也有利于班级相互学习、共同进步良好氛围的形成。

二、“互联网+”孕育出崭新的班级管理大数据环境

班级综合管理事物繁杂，涉及层面较多，由此衍生出的数据庞大而冗杂，唯有借助于科学、高效的大数据系统，才能实现高质量管理。小学班级管理工作所涉数据分类角度较多，如学生成绩、通讯录、综合素质评价、班级工作计划、学生学籍等。完全的记录为纸质册子既不方便，又不利于保存，而电子档案则很好的兼顾了两方面问题。只要有需要，便可打开数据库，以一定方式搜索查找，便能够对于各个方面了如指掌，由此便极大提升工作效率。更进一步地，大数据能够协助教师及时把握学生的成长动态，无论是学习成绩、兴趣特长，还是获奖、受处罚记录，都能够分门别类的进行管理。科学的信息系统能够使教师自学生细节思想状况，至班级大方向管理政策的制定提供依据，基于此，预警机制能够建立，在预防学生思想问题出现方面起到作用[2]。与此同时，大数据能够为教师提供全面评价学生的依据，教师可在明确学生优点、缺点的前提下，建立科学的评价机制，从而有针对性调整管理模式。

三、“互联网+”促进班级数字化管理环境的形成

在班级数字化管理环境的形成过程中，“互联网+”作用体现在很多方面。

第一，充分体现在提供新的管理模式借鉴方面。在日常教学及其他事务管理过程中，教师往往会遇到各种问题，鉴于问题多且繁杂，教师往往在短时间内很难甚至无法给出一一对应的完善解决方案，而在“互联网+”环境下教师能够在信息的海洋中搜索、找寻能够应对问题的各种案例、经验。因此，“互联网+”便利下的小学班级管理模式将更加高效、科学。第二，充分体现在班级活动“多样化”设计方面。在传统的小学班级管理过程中，主题班会、课堂教学等过程形式往往过分单一，很多都单一限于纸面、黑板等；同时，教师刻板教条，缺乏生动性和特色的教育模式与小学生好动、好奇心重的性格特征不相契合，而承互联网之便，各类教学活动能够设计的更为多元化、富有创造性。例如在进行课堂设计时，教师可鼓励学生自行查找ppt素材或制作班会画册，且学生可以自主准备来在课堂上自主发言[3]。

四、“互联网+”是小学班级管理重要的虚拟空间构建来源

如互联网上通常见到的网站主页一样，班级也可以创建自己的主页，通过借助于虚拟空间构建这一形式来彰显班级文化。可以说，虚拟空间构建的重点在于促进学生集体主义精神的形成，教师可以引导学生分组分工，在班级取得一定成绩、组织集体活动后编写简单的报道，借此丰富课余活动，培养学生对于文字、图片、音频及视频等形式的组织[4]。同时，数字图书馆等也能够成为学生张扬个性、培养爱好的场所。学生在课余时间能够借助于网络查询寻找自己感兴趣的内容，甚至结交与自己具有相同兴趣爱好的其他同學，给予学生充分空间实现最大限度互动交流。同时，教师借助于数字图书馆的浏览记录功能，能够对于学生兴趣点形成全面掌握及，从而有针对性的跟踪并发展学生个性。

总结：

在多媒体互联网高速发展的今天，小学班级管理模式也应借信息时代之便，从传统模式中脱身出来，将借助于发展学生个性、爱好来促进教学管理工作的逐步完善。在本文中，笔者总结了“互联网+”对于小学班级管理模式的相关作用，即能够创新小学班级交流模式、能够孕育出崭新的班级管理大数据环境、有利于促进班级数字化管理环境的形成以及是小学班级管理重要的虚拟空间构建来源，以此为小学班级管理工作提供一定借鉴。

参考文献：

[1] 基于网络教室的小学数学课堂教学模式探究[J].龚道敏，电化教育研究， 2002 （2）：73-76.

[2] 网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].张昌龄，中国校外教育旬刊， 2014 （3）：29-29.

[3] 网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].刘玉凤，中国信息技术教育， 2014 （20） ：29-29.

[4] 浅谈网络环境下小学班级管理存在的问题及对策[J].张健，电子制作， 2016 （14） ：61-61.