提高《通信工程导论》课程学习兴趣的方法探索与实践

胡蓉+赵全友+徐红娟

摘 要：通信工程导论课程的开设是为学生提供一个系统的了解本专业的平台，能够在一定程度上激发学生对专业知识的学习兴趣，对提高专业的教学质量具有积极深远的意义。但是学生对该课程的学习兴趣不够浓厚，未能很好的达到其教学目的。针对这一问题，本文对如何激发学生的学习兴趣和求知欲望进行了一定的探索和实践。

关键词：通信工程导论；教学方法；学习兴趣

一、《通信工程导论》课程的教学现状与原因分析

专业导论课程对学生们能够尽早的了解所学专业的内涵、掌握专业知识以及学习方法、培养专业学习兴趣、规划自身发展具有非常重要的引导作用[1]。教学实践表明，目前通信工程导论课程的教学未能达到很好的教学效果[2]。究其原因：一是教学模式的缘故。任课教师大多采用传统的“灌输式”教学模式，老师滔滔不绝的讲，学生认真的听。学生即困惑又来不及思考，被动式的学习会导致学生学习积极性下降，学习兴趣不浓厚，未能达到该课程的教学目的。二是课程本身的教学内容以及教学学时的缘故。导论课程涉及整个专业课程的知识，内容多，课时少，教师只能从宏观的角度进行讲授，不能不讲，又不能讲全。粗略讲，学生难以理解，深入讲，课时不允许，使得学生学得似懂非懂，不知道学习的目的和意义。三是学生自身的缘故。部分学生高考选专业时，并非对所选专业有所了解，有些只是根据就业情况或者家人要求被迫选择，甚至不喜欢本专业。导论课程开始接触一些专业知识，如果不感兴趣或者讨厌本专业的话，他们对该课程的学习会不感兴趣甚至厌烦，而这将直接影响整个课堂的气氛和教学效果。该课程学得不好，将会导致部分学生在大学学习过程中仅仅是被动式的学习书本知识而已，未能感受到课程的系统性以及专业的全貌。所以，对如何提高学生们《通信工程导论》课程的学习兴趣的探索与实践具有重要的研究意义。

二、解决方法的探究与实践

正所谓“兴趣是最好的老师”，如果学生对所学课程毫无兴趣，那么无论这门课程多么重要或者教师讲课讲得多么精彩，也达不到该有的教学效果，未能使学生学有所获。所以本人认为，在教学过程中应该把学生学习兴趣的培养作为重要的教学手段。通过改善教学模式，教学内容，教学手段以及教学主体关系来不断地激发学生对导论课程的学习兴趣，促使学生热爱本专业，对本专业知识具有强烈的求知欲望[3]。本人在在实际教学过程中，进行了一定的探索和尝试，采取了一些改革措施，虽有不足，但是比之前的教学效果有了很大的改善，下面对其进行相应的总结。

（一）改变传统的教学模式，采用问题导向式教学，发挥学生学习自主性

通过改变传统教学模式，课堂上由以教师讲授为主转换为以学生讲授为主。任课教师对需要学习的重要章节以问题的形式提出，作为一个专题，并提出具体的要求[4]。学生分组进行学习和讨论，学习不局限于课堂时间，需要他们以小组形式课后去查阅书籍和相关资源来设计好解决方案并解决问题。每组成员需做好课件，派代表在课堂上对相应的专题进行报告，台下师生对他的报告进行相应的提问，最后由任课老师进行总结并考核，考核成绩作为期末考试成绩的一部分。通过采用问题导向式的教学模式，可以解决导论课程任课教师无法深入讲解知识的问题，教师只作为一个问题的引导，学生存在的疑惑他们自己去深入解决。学生在自主学习的过程中学到了以前未接触过的知识，解决了自己生活中存在的一些疑惑时会觉得学有所获，特别是自己要站在讲台上去阐述自己所学知识和观点时，在综合能力方面都会得到很大的提高，学生自然会对自己所了解的一些知识产生直接的兴趣，也会对后续课程的学习产生期待，减少畏惧。

（二）教学内容新颖，与时俱进，所授知识源于生活，应用于生活

对于刚进入大学校园的大学生而言，听到“专业”二字自然会觉得很难，难免心理会有所抵触。专业知识 “过于高大上，不接地气”，难以理解，兴趣自然很难提高。在导论课程学习过程中，从终端、传输、接入、交换、业务几方面着手分章节进行学习。对于每一章节主要学习的内容都从易到难来进行讲述，以实际问题作为引入，引发学生去思考，调动学生学习兴趣。同时，会提及目前学生通信过程中所应用广泛的一些新的技术。他们所用到的这些技术应用的原理用理论知识来进行阐述，解决实际生活中的问题，又可以加深其原理的理解，真正做到学有所用。那么，学生会觉得专业知识与我们生活是息息相关的，而且从专业的角度上来了解这些功能应用以及技术收获颇丰，这样可以取得更好的教学效果。

（三）多样化的教学方法和手段，能更好地传递知识

在教学过程中，将讲授法、情景教学法以及讨论法紧密结合起来，采用多媒体进行教学，将现代化信息的教学手段与传统的教学手段相结合。课堂中对于一些知识点尽可能以图片方式呈现，使得内容更加生动易懂，有助于学生对知识点的理解，学习更加轻松。精心准备一些相关的视频，让学生了解目前专业技术的发展水平和动态，了解一些前沿技术，让学生保持专业学习的先进性。进行实物演示，让学生对照实物来掌握课本知识，更加生动直观。

（四）提高师德师风，提升个人魅力，建立良好的师生关系，让课堂更加和谐

在教学过程中教师要重视自身修养，应以自身的人格魅力、学术魅力和工作魅力来感召和吸引学生，起到良好的表率作用。教师是受学生瞩目的焦点和榜样，一位受学生爱戴和敬重的老师，那么学生会亲其师，信其道，“爱屋及乌”，这位老师的课学生们自然会感兴趣。相反地，如果一位老师行为和修养让学生觉得反感，那么就算他的课上得精彩，学生心理上也会有一定的抵触情绪。所以作为教师，我们应该不断提升自身人格魅力，关爱学生，建立良好的师生关系，让课堂更加和谐，让学生爱老师爱课堂。

三、结束语

本文对提高《通信工程导论》课程的学习兴趣的方法进行了一定的探索与实践。激发学生对导论课程的学习兴趣，不仅仅是改善了教学效果，提高了该课程的教学质量，更是对后续的专业课程学习有着深远的影响。激发学生学习兴趣的方法多种多样，只要我们在教学实践中能够大胆的创新，勇于探索，就一定可以找到改善教学效果的最有效的方法。

参考文献：

[1]杨晓东，崔亚新，刘贵富.试论高等学校专业导论课的开设[J].黑龙江高教研究，2010，（07）：147-149.

[2]李鸿昌，龙肖毅，赵建军.对专业导论课教学效果的调查与分析[J].大理学院学报，2010，9（01）：88-92.[2017-08-07].

[3]吳晓平.如何激发学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备，2009，（25）：92.

[4]胡蓉.基于问题导向式《通信工程导论》课程教学改革[J].湖南科技学院学报，2017，（06）：36-37.[2017-08-07]endprint