技工院校班级半企业化管理模式试运行

吴晗

摘 要：班级是学校组成的最基本单位，也是学生成长的文化平台。本文以广东省电子商务技师学院电商高151班为例，综合学校实际情况和学生特点，促进学生向社会职业人的接轨转换，探索技工院校班级实施半企业化管理模式，对电商高151班实行半企业化管理。

关键词：班级管理；管理模式；半企业化

由于技工院校学生生源渠道的复杂性与广泛性，学生素质不平衡是当代技工院校的基本问题，班主任需根据班级实际情况，建立、健全一套自己的班级管理模式，把班级形成强大的凝聚力，让学生能够在班集体的大家庭中找到自己的位置，感受家庭一样的班级温暖。传统的班级管理模式已经无法满足当代学生和社会的需求，而半企业化的管理模式更能适应社会新形势的发展需要；为了更好的培养学生的竞争意识和学生向社会员工角色的转换，提前感受企业的管理氛围，与社会，与当代市场接轨。我特别对电商高151班学生情况进行统计分析，该班共有学生46人，男女比例1.1：1，来自农村有40人，占全班86.95%；高中毕业有36人，占全班78.26%；中专和技校毕业有10人，占全班21.73%；非应届毕业生有4人，占全班8.6%。

一、班级半企业化管理的背景

（一）当代企业对员工素质的要求。本人在技工院校工作8年，曾对2013级和2014级的实习生所在企业进行过调查，发现当代企业对毕业生有几点要求，一是毕业生有无能吃苦、团结合作、奉献的精神，是否忠于企业；二是技能水平是否满足企业的要求；三是否有无发展潜力。显然企业将员工是否有团队精神和自身职业道德水平放在首位，技能水平紧跟其后。所以技工院校即要培养高技能人才，更要培育全面发展的综合性人才。学生的品行教育贯穿了整个教育的始终。

（二）新时代创新创业背景下班级管理的需求。当前很多技工院校班级还沿用传统的班级管理模式，仍是“保姆式”管理，造成班主任事务繁重，筋疲力尽；学生即每天被动管理，被动服务，缺乏主动和参与班级事务；平时只关注成绩排名，不关注班级文化建设和班级气氛营造；没有班级目标和学生成长目标，没有班级口号、没有班徽班旗、没有班风和班貌、没有团结协作、积极正能量的班级氛围。班干部“官味”太浓，缺乏责任意识，缺乏平等意识，缺乏竞争意识，压抑了大部分学生的自主管理能力，加重了班主任的负担。

因此，为适应当代企业对毕业生的要求，同时减轻班主任的工作压力和负担，提高班级高效管理，就必须打破传统的班级管理模式，建立有特色，有特点的半企業管理模式。半企业管理，即要学生感受到学校温暖的环境，又要体会和参与到社会企业的管理。

二、半企业化班级管理的实施

（一）班级冠名企业名称。将原电商高151班冠名为省电商学院电商高151大家庭公司，即保留原有班级的亲切感，有家庭的温暖感，又有企业公司的味道。

（二）半企业化班级管理人员组成。构建以班主任为主导，管理人员（班委）日常自主管理的管理组织模式。班主任为董事长，由骨干人员组成董事会，董事长聘请一名总经理（班长），两至三名副总经理（副班长），一名支部书记（团委书记，享受总经理待遇），一名监事长（享受总经理待遇，班级各项工作、任务全方面监督作用），企业规划部（学习委员、组织委员）、运营管理部（体育委员、文娱委员）、战略发展部（宣传委员）、后勤保障部（生活委员、劳动委员）等各职能部门经理各一名，各部门可招3-5人为工作人员。各管理岗位实行竞聘上岗和试用期制度，优胜劣汰，实行淘汰制，每月由董事长组织员工进行民主测评，评定的成绩与薪酬挂钩。

（三）半企业化管理制度的建立。结合本校《学生手册》、《学生安全健康手册》、《学生行为规范》等规章制度，引进和借鉴优秀企业的管理制度，制定符合本班发展的班级管理制度。电商高151班先由总经理、副总经理主导各部门部长员工讨论通过制定符合本班、本部门管理制度的草案，再提交董事会审议，审议通过即可实施，不通过就再修改再完善，反复研究，人人参与。这样制定的制度规则从学生中来，再实施到学生中去，满足每个人的需求，让每位学生都能接受，也可以让学生感受到成功和责任。电商高151班共同制定了《电商高151大家庭管理总则》、《电商高151大家庭奖惩条例》、《电商高151大家庭资产、资金管理制度》、《电商高151大家庭年终（中）奖方案（试行）》、《电商高151大家庭干部管理条例》等多项规章制度，由监事部门监督落实和实施情况。半企业化班级管理制度是传统班级管理重大突破。

（四）确立班级企业虚拟薪酬制度。虚拟薪酬制度是技工院校学生管理直接反应学生能力的体现，是增加学生自信心，培养学生事事重视的习惯，为自己行为负责的心态。用虚拟工资来体现学生表现，更能让学生有深刻的认识。结合本校操行分管理制度，把操行分转为虚拟薪酬，即1分操行分为1分钱，原则上60分合格，即基本工资，不同岗位不同工资待遇。电商高151班设立基金会（为毕业后成立班级基金会做铺垫），相当于虚拟银行，学生虚拟工资由基金会每月统计公布，这样学生直观的了解到自己每月的水平和能力。薪酬制度综合了班级各项管理条例和制度，无底薪工作，违反纪律多工资为负数的需想办法补缺，提高了学生的思维能力和自我管理能力。

（五）班级企业文化建设。企业文化也称为企业精神，是企业意识和企业个性的结合体，是员工的精神财富，是激发员工为企业服务的动力。为了加深对企业文化的认识，让学生更加直观感知企业文化，电商高151班制定了班级口号：一班一班，绝非一般；制作了班旗，凡是集体活动，对外活动都以旗定班，展示可嘉的精神面貌；班级理念：自信、奋发、团结、向上、友爱；多次邀请社会企业高管领导、业务骨干分享企业文化和企业制度，分析社会发展形势，就业形势，让学生充分认识当前社会人才需要形势，找出自身不足；利用外出参观企业，让学生体会到工作的艰辛和工作的不易，认知自身素质的不足；通过接触企业，领悟企业精神内涵，掌握知识技能，促进学生提高自身道德修养和加强知识技能的掌握。

三、半企业化班级管理的变化和成效

（一）班级凝聚力增加。半企业化模式管理的班级，落实了学生的主体地位。学生共同参与班级的管理，共同组织参加各项活动，沟通交流多了，同学间关系也融洽。电商高151班每学期组织三至四次的全体性班级活动；班级管理人员几乎每周在没有班主任到场的情况下，举行不同主题主持人不同的班会；在各种不同场合，不管班主任有无在场，班集体都能正常运转，而且运转得非常好，班级凝聚力得到很大的提升。

（二）学生综合素质提升。半企业化模式管理下的班级，教室亮了，内务规范了，队伍整齐了，学生精神了，班风正气了，班主任轻松了，同时培养和锻炼了学生的综合能力；学生的交际、交流、沟通、协调、管理、总结、发现和创新等能力都能得到有效的锻炼；学生的竞争意识、合作意识、学习意识、集体观念和吃苦耐劳的精神得以提高。电商高151班全年基本无迟到、无旷课、无早退现象，请假极少，纪律观念强，岗位意识强，得到全校师生的认可和好评。在校两年连续评为”优秀班级”。

技工院校半企业化管理模式是对传统班级管理的探索和创新，虽然取得了一定的成效，但做为学生管理者、班主任，还需不断的去实践，去总结，去创新探索；寻求更加科学化的学生管理模式，更加有效的解决学生管理的难题，从而提高学生管理的效率，使学生在校期间获得更好的发展，使班级真正的成为培养现代高素质人才的综合平台。

参考文献：

[1]广东省电子商务技师学院《学生手册》《学生安全健康手册》.

[2]柳清秀.大学班级管理.武汉，武汉出版社，2003.

[3]王绪.对当前中等职业教育的思考.职业教育研究，2007.endprint