新资助体系下高校家庭经济困难学生思想政治教育现状分析

吴少鹏　张涛

摘 要 以往高校家庭经济困难学生资助工作重点偏重经济资助，保证不让一名学生因家庭经济困难而辍学。随着新资助体系的建立跟不断完善，高校家庭经济困难学生日常学习生活已能得到保证，然而在资助工作开展过程中仍然出现对家庭经济困难学生心理健康及人文关怀的关注不够，资助与育人工作分离的现象。资助与思想政治教育工作不匹配导致资助育人效果甚微，不利于家庭经济困难学生的成长成才，所以对改进新资助体系下的高校家庭经济困难学生资助育人工作的思考就显得尤为必要。

关键词 高校家庭经济困难学生 思想政治教育 现状分析

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.033

Analysis of the Ideological and Political Education of College Students

with Financial Difficulties under the New Subsidy System

WU Shaopeng， ZHANG Tao

（Office of Students Affairs， Zhejiang University of Finance & Economics， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract In the past， college students with financial difficulties focused on financial aid to prevent students from dropping out of school due to family financial difficulties. With the establishment of the new funding system to continue to improve， the family economic difficulties students daily learning life can be guaranteed， but in the process there is still funded work on students' psychological health and humanistic care of family economic difficulties is not concerned about the phenomenon of funding and education as artificial separation. The funded work of Ideological and political education to the success of funding education effect， is not conducive to family economic difficulties students' growth， so it is necessary to consider funding for education to college students with financial difficulties to the improvement of the new financial aid system.

Keywords college students with financial difficulties； Ideological and political education； situation analysis

自2007年国务院下发了《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》以来，各高校经过不断完善、发展家庭经济困难学生资助体系，形成了以“助、勤、奖、贷、补、减、免”为一体的新资助体系。然而，在新资助体系不断发展完善的同时高校针对家庭经济困难学生的思想政治教育工作卻没有匹配开展，导致了高校家庭经济困难学生的资助工作仅停留在物质资助的丰富，影响了资助工作功能的发挥，因此，针对深入分析新资助体系下高校贫困生思想政治教育存在的问题，提出切合实际的解决对策意义重大。

1 高校家庭经济困难学生现状分析

（1）生活现状。新资助体系的建立完善，使得保障性资助已近乎完备，家庭经济困难学生从新生入校报到的绿色通道到毕业生求职补助，加上期间国家助学贷款、国家奖助学金、国家励志奖学金、校内各项奖助学金、校内外勤工助学等资助项目的设立使得即便像浙江省这类物价及消费水平普遍偏高的经济发达地区也不会让一名学生因家庭经济困难而辍学。助学贷款保障学生学费缴费，国家助学金及校内十余项保障性资助能够保证家庭经济困难学生每年人均受助至少4500元左右，学习成绩优异的家庭经济困难学生还能获得每学年5000元的国家励志奖学金及校内各项奖学金，最高每学年共计可获得15000元左右的奖助资金，外加校内外勤工助学，家庭经济困难学生日常生活费用完全可以自给自足甚至补贴家用，解决了经济方面的后顾之忧使他们能够安心在校学习、生活。因此，不让一名学生因经济贫困而辍学已经成为学校资助工作最低要求，资助工作目标早已从经济资助发展为以育人为目，帮助贫困生成长成才，毕业后能够拥有美好幸福的人生。

（2）思想现状。高校家庭经济困难学生思想政治状况主流上是积极向上的。爱党爱国、热爱生活，意志顽强且勤奋刻苦，他们能够正视并接受现实，不失远大理想和目标，在逆境中保持积极心态。但是也有部分家庭经济困难学生因出身贫寒而出现自卑、敏感、清高偏执、缺乏竞争跟参与意识等亚健康心理状态。由于省份间经济发展的巨大差异使得这点在外省偏远地区贫困学生身上体现的尤为突出。这部分同学在校期间对组织的集体活动不感兴趣，对身边的同学缺少主动的人际交往，这种状态如果不进行教育引导，会导致学生在毕业后求职面临不能很好地展示与推荐自我、不能主动积极地面对就业的竞争的状况。甚至有的贫困生在思想及心理上出现无助、无奈等问题时不愿意跟带班辅导员老师、家人、朋友进行沟通交流，这样又会使得他们容易受社会上多元思想的诱惑，受错误价值观的影响致其缺乏责任感、感恩意识、诚信意识，进而形成错误的生活方式。上述问题不仅仅影响了学生自身的成长与发展，甚至影响到高校稳定、和谐校园的建设，这就凸显了加强高校贫困生思想政治教育的重要性和紧迫性。

2 高校家庭经济困难学生思想政治教育现状分析

（1）工作观念滞后。马斯洛需求理论中指人在生理及安全需求得到满足后意在追求情感、归属及尊重的需求。部分高校的教育者工作观念简单化，笼统地认为只要适用大学生群体的方针政策必定也适用于贫困生，忽视了家庭经济困难学生群体的特殊性，缺少人文关怀，认为当前困难学生在经济上有保障后跟其他同学一样可以自然顺畅地接受教育内容。单方面认为只要解决了经济问题就不会出现思想障碍，从而轻视了贫困大学生的精神需要，忽视了对他们自立自强人格的培养。家庭经济困难学生进入高校学习不单单是为了顺利完成学业，他们会比常人有更迫切的成才需求，更希望变优秀被群体接纳、被尊重，但实现能力低，恰恰这些方面容易被教育工作者当成思想政治教育工作共性问题而被忽视。

（2）工作方法陈旧。从总体来看，高校贫困生思想政治教育工作的方法仍然偏重于“理论说教”“概念灌输”等填鸭式的单向性教学模式，把学生当成单一受教者而不关注学生思想和内心的变化，忽视学生主体意识的培养；不能充分利用信息化网络平台，仅以单纯的理论授课必然使得整个教育过程枯燥乏味。思想政治教育工作者如不能跟贫困生积极交流，及时了解他们的思想动态和心理倾向，便不能起到思想上的指引作用。统一而单一的思想教育模式也会导致思政工作缺乏灵活性，这样容易忽视高校家庭经济困难学生健康心理及道德思维模式培养，导致学生在当今多元思潮冲击下，人生观、价值观产生偏差，缺乏应有的感恩意识、诚信意识和集体主义精神。

（3）工作体系不健全。新资助体系的完善，特别是高校建立的资助管理中心及配备的专门的资助管理工作人员使得资助工作取得了显著成效。但目前常规性资助、發展性资助项目也仅仅局限在经济帮扶、技能培训上面，没有把学校的资助工作和学生的思想政治教育工作结合起来。高校内相关部门并没有形成联动，没有形成包括从学生处、学校资助管理中心、团委到二级学院、助困辅导员，从行政部门到教学部门这样“一体化”的思政工作体系，造成有事临时处理、没事无人问津的被动局面，导致资助工作在现实中出现学生资助工作和学生思想政治教育工作分离的状态，专职负责人员单纯认为完成相应资助工作就是自己的职责，育人认识不到位甚至缺乏相关思想政治教育的意识，从根本上无法保证工作的系统性和长期性。

3 针对高校家庭经济困难学生思想政治教育工作改进的思考

（1）全面推进精准资助和资助育人。2015年习近平总书记在中共扶贫开发工作会议上指出教育扶贫是“打赢扶贫攻坚战的关键”。高校作为国家跟社会帮扶大学生的重要桥梁，必须坚持加强对家庭经济困难学生的资助工作，突出学生资助工作的政治责任，以“资助育人”和“精准资助”为工作重点，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。精准资助意味着要明确资助对象、资助办法，具体问题具体分析，针对家庭经济困难学生，特别是家庭经济特别困难学生，要有对应的教育办法及管理机制，在确保常规性资助项目及时足额发放的同时，还要确保对资助对象的思想动态引领，更多地关注受助学生的能力提升和价值观的塑造。精准资助的推进不能单纯依靠学校资助管理中心及二级学院专项负责老师，高校思政教师及全部思政辅导员老师也要清楚所带学生的基本信息，将资助育人与各类教育教学活动相结合，讲道理、办实事，以理服人的同时还要以情感人，不断增强思想政治教育的实际效果。

（2）强化资助文化建设。良好的资助文化有利于培养家庭经济困难学生健全的人格，对于家庭经济困难学生日常行为导向规范、思想激励引领及群体凝聚力发挥着重要作用。资助文化是家庭经济困难学生思想政治教育的重要组成部分，也是对学生进行思想政治教育的重要渠道。资助文化的建设必须针对家庭家庭经济困难学生思想动态、人格心理、诚信感恩、自强自立等方面开展，且需要紧紧依靠高校内相关部门的联动，高校内形成从上到下，从行政部门到教学部门这样“一体化”的工作体系，充分发挥团委及各二级学院、班级甚至到寝室的主观能动性，针对家庭经济困难学生的特点开展活动，加大对他们的人文关怀，动员他们积极参加各项活动并与其加强沟通，让家庭经济困难学生从活动中不仅获得技巧能力的提升，还能收获友谊，体验健康愉悦的情绪，与此同时能够获得他人的理解和尊重。资助文化建设还能强化思政教师资助育人的责任意识，激励他们不断的探索以文化育人的有效途径和方式方法，努力搭建新载体，创新工作方法，提升工作管理水平。

（3）创新宣传形式和载体。在互联网高速发展的今天，以个人为中心的新媒体已经发展成主流，其中以微信、微博最为突出。高校加强学生思想政教育应当充分利用好学生热衷的网络形式，做到传统媒体与新媒体相结合，鼓励APP、动漫等新形势与标语、横幅等传统形式相结合，广而告之与进入生活园区、学生寝室相结合，让宣传更接地气，这样才能拉近与学生的距离。大多数家庭经济困难学生没有电脑，主要是通过手机上网获取信息，所以高校思政教育者要针对家庭经济困难学生建立专门的微信群、微信公众号或者微博主页，针对当前热点、难点问题与学生深入交流，利用好网络自由化及渗透性强的特点建立与学生平等交流的平台与学生共同参与，最大限度地体现因材施教的教育理念，实现重点关注、个别化教育，同时还能推动舆情监控与应急处理机制的完善。网上教育宣传只是日常家庭经济困难学生思政教育工作的重要补充，并不能完全代替思政教育的工作内容，思政工作者平日里还要坚持通过一线与学生面对面解决工作问题，使高校家庭经济困难学生思想政治教育工作真正发挥针对性和实效性。

基金项目：浙江省教育厅思政项目“家庭经济困难学生思想政治教育接受心理研究”（Y201534965）

参考文献

[1] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发〔2004116 号〕2004.8.

[2] 徐惠红.有效加强高校贫困生思想政治教育的途径探析[J].教育与职业，2010（29）.

[3] 方钫妍.高校贫困生思想政治教育刍议[J].思想教育研究，2010（9）.

[4] 徐铭阳.高校贫困生思想政治教育存在的问题及对策研究[D].牡丹江师范学院，2015.

[5] 谢晓娟，王东红.多学科视角下的思想政治教育研究[M].中国书籍出版社，2015.