广东省独立学院实践教学发展现状及前景研究

曹耘心　吕秉梅

摘 要 独立学院作为应用型本科院校，以专业实践能力为主体，是其发展的重要目标之一。广东省的独立学院在国内具有较高的办学水平，其通过课堂教学、课外活动、校企合作、创新教育等多维实践平台来开展实践教学。但是由于资金、管理以及师资水平的差异，17所独立学院经济类专业在实践教学的发展水平上表现得参差不齐。实践教学水平较高的院校已经建立起多维的实践教学平台，而实践教学发展相对落后的独立学院还需加大资金的投入并提高相应的管理水平。

关键词 独立学院 实践教学 经济类专业 现状

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.017

The Present Situation and Prospect of Practice Teaching in

Independent College of Guangdong Province

——Taking Economic Specialty as an example

CAO Yunxin， LV Bingmei

（Guangzhou University Sontan College， Guangzhou， Guangdong 511370）

Abstract As an application-oriented university， the independent college takes the professional practice ability as the main body， and it is one of the important goals of its development. Independent colleges in Guangdong province have higher level of education in China. They carry out practice teaching through classroom teaching， extracurricular activities， school enterprise cooperation， innovative education and other multi-dimensional practice platform. However， due to the differences in funds， management and teacher level， the economic specialties of the 17 independent colleges are uneven in the development of practical teaching. Colleges with higher level of practical teaching have set up multi-dimensional practice teaching platform， and the independent colleges which are relatively backward in practice teaching still need to increase investment and improve the corresponding management level.

Keywords independent college； practice teaching； economic specialty； current situation

近年來，中央和各级政府教育行政部门、各高等学校十分重视对大学生实践能力和创新能力（双能力）的培养，教育部也把实践教学作为高校本科教学工作水平评估的关键指标之一。这促使各高等学校积极开展实践教学改革，从早期的增加课堂实践教学课时，加大实验室、实训室的投入，到校企合作的实习基地的建设，创新创业活动的开展，这些都极大地改善了实践教学条件，对提高学生的实践创新能力产生了积极影响。作为满足高等教育“大众化”和广大人民群众对优质教育资源的需求而出现的办学形式——独立学院，已经成为高等教育的一个重要组成部分。定位为应用型本科教育的独立学院，经过十多年的发展，逐渐在实践教学方面形成了自己的特色。

1 广东省独立学院实践教学发展现状

广东省目前已有17所独立学院。从第一所独立学院华南师范大学增城学院（现广州商学院）1998年建立以来，广东省的独立学院已经具有了十多年的办学历史。这些学校大多集中在广州和珠海，中山、东莞和湛江也各有一所独立学院。根据2016年艾瑞深中国校友会网发布的中国独立学院排行榜300强，广东省大部分独立学院都进入了榜单的前60，其中吉林大学珠海学院更是高居榜首，有四所独立学院（吉林大学珠海学院，北京师范大学珠海分校，华南理工大学广州学院，中山大学南方学院）进入了排名的前14位，成为中国一流独立学院。按照艾瑞深中国校友会网所发布的排行榜，广东省的17所独立学院大致可以分为以下几个层次（如表1所示）：

由表1可以看出，在16所独立学院中，有4所独立学院成为中国一流独立学院，4所中国高水平独立学院，5所中国知名独立学院以及3所区域知名独立学院。除了3所区域知名独立学院在全国排名居与中间位置外，其余13所院校在榜单上都排名靠前。在排名前40位的独立学院中（即一流独立学院和高水平独立学院），广东省有8所学院入围，而其他省市一般仅有3～4家学院入围。总体来说，广东省的独立学院在国内具有较高的办学水平。这些处于不同办学层次的独立学院实践教学的开展情况如何？以下以经济类专业为例，探讨实践教学的开展情况。

1.1 专业设置与经济发展紧密结合

从17所独立学院官方网站的院系设置上可以看到基本都包含有国际经济与贸易、金融学或金融工程这样传统的经济类专业。随着互联网经济的不断发展，与之相匹配的电子商务和物流专业也逐渐在独立学院发展起来。其中有五所院校（华南理工大学广州学院、电子科技大学中山学院、广州大学华软软件学院、广州商学院、东莞理工学院城市学院）同时开设了这两个专业，其他院校也开设了其中之一，只有少数三个院校没有开设电子商务和物流管理专业。除此之外，北京师范大学珠海分校和中山大学新华学院设立了会展经济与管理专业，这与广东省经常举办各类展览会紧密相关。中山大学南方学院还设置了房地产系，华南理工大学广州学院准备在2016年申請全国首例碳金融专业，这与其正在进行的低碳经济与碳金融研究息息相关。

1.2 积极构建多维实践平台

独立学院作为应用型本科院校，以专业实践能力为主体，是其发展的重要目标之一。从目前情况来看，广东省的独立学院均力图通过课堂教学、课外活动、校企合作、创新教育等多维实践平台来开展实践教学，但在具体实施上出现了三个不同的层次。

第一层次的院校已构建了比较完善的多维实践平台。以北京师范大学珠海分校的物流学院为例。从其2013级物流管理专业人才培养方案中我们可以看到，该专业分为采购、国际物流和物流管理三个方向。在专业实践课中，三个专业方向均需开设物流综合实验、仓储管理实操训练，配送中心实训课程，其中采购方向还需开设物流系统仿真，物流管理沙盘推演，国际物流方向则需有境外实习，物流管理方向则需修习物流系统模拟仿真，物流中心经营模拟课程。除此之外，学生还需完成一些小学期选修课程，与实践相关的课程包括了港澳参访、企业参访、国外实习、专业学术讲堂、企业家论坛、科研项目（参与教师科研或是参加全国物流涉及大赛、广东省创业大赛），国际证书培训和认证，物流考察等。以上每项内容都有相应的学分，学生为了完成相应的学分可以在这些内容中加以有针对性的选择，为了配合上述实践课程的开展，物流学院也通过组织相关活动帮助学生完成实践课程。

第二层次的院校已建立了具有自己特色的实践平台。广州商学院的前身是华南师范大学增城学院，作为广东省最早建立的本科独立学院，也是最早脱离母校转设为独立设置的民办普通高校。广州商学院正在深入推进应用型大学建设，深度融合区域经济社会发展。目前其与企业、政府机构均开展了合作，包括：与广州市开发区国税局合作，共建法治税务实践基地等，主动为区域经济社会发展服务；与广东省中小企业服务中心合作，共建广东省中小微企网络创业孵化基地；与阿里集团旗下菜鸟网络合作，共建菜鸟驿站；与中国建设银行合作，共建校园e银行；与京东公司合作，共建校园实训中心等等。进一步加强校企合作，强化实践教学。可以说，转型后的广州商学院无论是在实验室、实习基地的建设，还是与企业合作方面都做得踏实而富有成效，基本形成了以专业实践能力为主体，以信息化和国际化为两翼的“一体两翼”应用型人才培养模式。

第三层次的院校实践平台较为单一。这一类独立学院在课程体系中已经初步确立了实践课程，与课程配套的实训设备或实验室也已建立。但是与前面两个层次的学校比较，人培方案在实践课程方面的设置还不够完善，不够系统，与实习基地的合作也停留在参观访问的阶段，没有充分发挥实习基地的作用。

1.3 积极推进开放式、国际化的办学特色

目前，广东省的17所独立学院均开展了不同程度的国际合作办学。从区位选择来看，周边的港澳台地区以及欧美主要国家（英、美、加、澳、德）的院校，成为了其合作办学的主要对象。从合作形式来看，有短期的交流访问、交换生项目、本科学生联合培养等。

办学处于第一层次的四所院校在教育国际化上比其他独立学院开展得更早、体系更加完善、内容更加丰富。以北师大珠海分校为例，该校设置了国际商学部，金融学专业就隶属该学部。目前其与英国、美国、加拿大、澳大利亚等国的50余所大学建立了合作关系，根据学生的不同情况采用了“2+2”（在国内学习2年，在国外学习2年）和“3+1”（在国内学习3年，在国外学习1年）两种学制。国际商学部多数专业实行英文教学，在课程设置上保持与国外优秀大学商科构架的一致性；在教材使用上，优先选择国外优秀大学的最新原版教材；在师资方面，主要选聘具有硕士、博士学位尤其是具有海外留学经历的优秀教师。与此类似，中山大学南方学院设置有国际学院，其项目包括了与日、台、英、美部分大学的联合培养和暑期游学计划。其商学院也与英美等7所欧美名校建立合作关系，力图实现国际化办学特色。而在上述排行榜居于首位的吉林大学珠海学院在国际交流与合作方面不仅有联合培养项目，交换生项目，研究生项目，甚至还包括了来华留学生项目。相较其他独立学院，吉林大学珠海学院不仅让国内学生“走出去”，甚至可以做到将国外学生“引进来”。

其他办学层次的独立学院，在教育国际化方面也逐步发展壮大。北京理工大学珠海学院与港澳台学校建立了互访关系，与英美加澳韩的大学实现了本科联合培养和硕士保荐。广州大学华软学院也有不少留学项目，例如“3+1+1”的双本科+硕士、本硕连读项目，其与英国和澳大利亚的12所学校建立了联合培养的项目。广州大学松田学院与澳门科技大学达成了硕士生保荐项目，与英国BPP大学签署了合作办学协议。总体来说，一流独立学院由于其母体学校知名度较高，能够共享的资源较多，其在教育国际化方面的能力更强。但与国内一流大学相比，其合作办学的国外院校知名度相对较低，主要选择具有某些较高知名度专业的一般院校进行合作。

2 广东省独立学院经济类专业实践教学发展前景

从广东省独立学院现状来看，大部分独立学院都在实践教学的平台构建上有了自己的特点。部分独立学院不断加深与本地企业的经济合作，最大限度的利用企业的资源锻炼学生的实践能力，同时也能为企业的发展出谋献策。也有部分独立学院不断扩展国际教育资源，不仅与本地企业紧密联系，在教育国际化的道路上也具备了相当的水平。展望广东省独立学院经济类专业实践教学未来的发展，还需在以下几个方面有所加强：

第一，从总体实践教学发展情况来看，各院校的发展水平参差不齐。实践教学发展上的差异主要取决于两个因素：一是对实践教学的资金投入，二是办学者的管理水平。经费投入是实践教学能够正常开展的必要条件，对于实践教学发展相对落后的独立学院来说，可充分利用“民营机制”的有利条件，加强与企事业单位的合作，多渠道筹措资金。办学者的管理水平是实践教学顺利实施的必要条件，其包括了实践教学开展的计划、运行、考核等各方面的政策制度。各独立学院之间应该加强交流合作，互相取长补短，逐步完善自己的实践教学体系。

第二，从细节方面来看，独立学院应建立多维的实践教学平台。“多维实践平台”是有机整合校内实践环节（实训课程设计）、校外实踐环节（专业综合实习和毕业实习）、校企联合、社会活动以及创新创业教育等实践环节，形成由校内实训室、校外实习基地、校企联合中心、社会实践活动和创新创业教育课程共同组成的、面向经济类专业学生、多角度、多层面的学生实践学习平台，旨在提高学生的实践和创新能力，实现学生、学校、企业和地方经济多赢的局面，切实促进大学生实践能力和创新能力的提高。

第三，深入和细化实践教学内容。这样的细化表现在学校在制定人才培养方案时对于专业实践内容不能抽象带过，要周密地设置课程、活动及其学分，对学生的实践和创新活动起到很好的引导作用；细化还表现在实践课程的内容与本地经济紧密联系时应有一定的针对性，例如地处增城区的学校可以考虑把当地的农产品、纺织品出口作为国际经济与贸易教学的一个重点。此外，细化还应考虑到不同学生的能力问题，例如广东工业大学华立学院其在开设国际经济与贸易专业时就设置了三个层次，有中文教学、双语教学和国际班教学，能够满足不同水平学生的需求。

经过十多年的发展，广东省独立学院在实践教学方面具有了自己的特色，无论是实践课时的设立、实习基地的建设、还是与企业的密切合作，都能够说明现在的实践教学不再是纸上谈兵，能够很好地与本地经济结合并服务于本地经济。但是由于各所院校在资金、管理、师资等水平上的差异，各独立学院还应根据自己的情况有针对性地发展实践教学，力求突出自己的特色。

本文为广东省教育科研“十二五”规划2012年度研究项目（课题批准号：2012JK172）阶段性成果

参考文献

[1] 冯明，冯剑桥.大学生实践能力和创新能力内涵及培养途径[J]物流工程与管理，2014（9）：271-272.

[2] 李文莉.凸显独立学院特性构建“四位一体”实践教学平台[J]中国高等教育研究，2011（12）：58-59.