发掘地方资源 助力立德树人

文 | 姜伦

发掘地方资源 助力立德树人

文 | 姜伦

当今世界是一个多元化、信息化迅速发展的社会，现代传播技术迅猛发展，各种思想文化的交流交融更加频繁而激烈，文化作为国家软实力，它的力量在国力竞争中的地位和作用更加凸显，越来越成为民族凝聚力的重要源泉。 中华传统文化博大精深，发掘优秀传统文化资源，推动校园建设是《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的明确要求，也是落实“立德树人、文化育人”的重要举措。

东坡文化是中华优秀传统文化的典范

苏轼作为中国文化的代表人物，不仅是诗词文赋的顶级大师，还是丹青妙手、书界名流、酿酒行家、烹调大师、养生专家，堪称“百科全书”式的人物；曾被林语堂先生赞为“不可无一、难有其二”的旷世奇才。即使在世界文学史上，苏轼都是一位璀璨耀眼的明星，他的辉煌成就和巨大影响力深受认可和推崇。

纵观苏轼的一生，犹如“大江东去”的浪涛，波澜壮阔，跌宕起伏，人生道路颇为曲折，命运大起大落，一会儿位置显赫，一会儿跌落谷底。虽屡遭贬谪，却乐观豁达、奋力向上，没有一般士大夫那种随物悲喜、注重名利、自暴自弃的消极思想。无论是通判杭州，知密州、徐州、湖州、颍州、扬州等地，还是被贬黄州、惠州，甚至到荒蛮的海南儋州，无论生存环境如何艰苦，他总能及时调适心境，以积极的心态处世，做好父母官，为民请命，造福一方百姓。不仅留下了那么多优秀的文学精品，更是给后人树立了一座伟大的丰碑！其“勤奋博学、乐观向上、清廉正直、仁爱豁达”的东坡精神中，饱含着坚贞不屈、百折不挠、胸怀坦荡、坚守节操的文化力量，令人景仰。

弘扬东坡精神有助于青少年发展

青少年是民族的未来，青少年思想道德素质是关乎国家前途和民族命运的大事，如果不重视对青少年学生加强中华传统文化的教育，增强民族信心，树立正确的人生观、价值观，那么我们培养的将可能是“有自由没自信，有自信没自尊，有自尊没自强”的一代，将可能是“有智商没智慧，有知识没文化，有文化没修养，有生命没热血”的一代。

东坡文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，弘扬“勤奋博学、乐观向上、清廉正直、仁爱豁达”的东坡精神正是呼应了时代的召唤，是加强未成年人思想道德建设和落实“立德树人，文化育人”的一剂良药。

东坡文化也是阜阳地方文化的精华

欧阳修在其《思颍诗后序》中对阜阳的风土人情赞誉有加“：土厚水甘风气和，民淳讼简而物产美。”古之阜阳，曾吸引许多贤臣名相、文学巨匠争相前往。代表中华传统文化高峰的一代宗师苏轼，就曾先后两次在阜阳生活。熙宁四年（1072年）秋，苏轼赴任途中，邀弟弟苏辙一起到颍州看望致仕后居住在此的恩师欧阳修。这是北宋两位文学巨匠唯一一次京外“会师”。

客居近一个月，与恩师诗酒唱和，促膝话旧，田间、湖畔荡漾着他们的欢声笑语，陪同乍卸公职稍嫌孤寂的恩师度过了一段美好时光，也留下了许多优秀诗篇。苏轼一生勤政亲民，爱颍尤甚。二十年后的元祐六年（1091年），苏轼坚乞朝廷外放颍州，终如愿以偿，在任虽仅几个月，对颍州贡献极大：修清河，建三闸，浚西湖，除匪患，重教育，体民情，开仓救灾，拒开八丈沟……流传着许多仁爱亲民、清廉正直、尊师重教的故事。公务之余，笔耕不辍，写下了100多首赞美颍州的诗篇，在颍州史上留下了光照千古的一页，这是阜阳人民一笔宝贵的精神财富。像苏东坡这样的人间奇才，有缘担任老阜阳的“市长”，并做出突出贡献，无疑是我们阜阳之大幸；那句流传千古的“大千起灭一尘里，未觉杭颍谁雌雄”的“广告词”就是苏轼爱咱阜阳的最好证明，阜阳人民应当永远感谢他。因此，传承东坡文化，弘扬东坡精神，对阜阳来说就更加必要。

适逢“优秀传统文化进校园”之良机，为顺应时代发展，传承优秀传统文化，因地制宜，充分发掘和利用地方文化资源，以“东坡文化”为切入点，让“东坡文化进校园”，也是阜阳教育与时俱进的具体体现。把东坡文化作为地方特色文化，通过校园进一步传承和弘扬，对落实“立德树人”，加强思想教育，推进课程改革，发展素质教育，都意义重大。

挖掘地方资源，传承东坡文化

学校应该充分利用丰富的乡土文化资源，弘扬优秀传统文化教育，是一项刻不容缓的任务。

东坡文化博大精深，东坡精神丰富深刻，他给我们最大的启示是：人生的道路并不平坦，困境、顺境均可实现人生梦想。从苏轼“宦海沉浮、穷达多变”的故事和诗词文赋中，充分挖掘东坡精神的内涵，让东坡文化走进校园，进入课本，深入课堂。教育学生像苏轼那样“俯仰自适天地、荣辱笑写人生”地乐观做事，乐观生活，珍爱生命，笑对人生。通过学习，无论教师还是学生，既能提升文化素养，又能陶冶情操。

东坡文化进校园，就是以“传承东坡文化，弘扬东坡精神”为宗旨，充分发挥学校“立德树人”主渠道的作用，把东坡文化作为教师教学的资源、学生学习的资源以及学校特色建设的资源；把东坡文化的精髓落实到学校的管理和教师的教学之中。通过打造特色校园，营造浓厚的氛围，开设校本课程；编写校本教材，丰富课外生活，开展主题活动……多管齐下，多法并举，让东坡文化进校园，入课堂，烙心中，让中华优秀传统文化得到进一步传承和发扬，成为学校贯彻“立德树人”和新课程改革的助推器，受益于师生，进而受益于教育，受益于社会。开设东坡文化校本课程，让东坡文化进课堂，重要的是注重将东坡文化有效渗透到课堂教学之中，引导学生赏东坡、学东坡，让每个学生时时处处接受东坡文化的熏陶，让学生置身于“东坡好课堂”，主动、积极、快乐的思维和情感活动应成为教学的主旋律，既要展示浓浓的东坡文化元素，又要体现以学生为主体的课改理念。

中国有五千年的文明史，弘扬优秀的传统文化是提高民族素质、实现民族复兴、成就中华梦想的必然选择。“传统文化进校园”是一项明智之举，“东坡文化进校园”更是智慧的选择。从教育战略上看，对促进社会文明，实现中华梦想，意义深远。

（作者单位：安徽省阜阳市阜纺小学）

责任编辑：吴丹