小学数学课堂有效教学方法的研究

李灿坤

摘 要：随着新的课程改革目标的不断推进，在进行小学数学教学过程中，采取有效地教学方法已经成为全面提高数学教学水平的关键所在。本文将通过对有效地教学方法内容进行简要分析，进而对小学数学课堂有效教学方法存在的问题以及解决策略进行阐述，以供参考。

关键词：小学数学；有效教学；内容；存在问题；解决策略

在新课程改革不断实施的大背景下，教师在进行教学过程中，必须要转变传统的教学方法，从学生的实际情况为主要的出发点，将教育理念以及教育方法进行重新的定位，制定有效地教学方法，从而才能在一定程度上全面提高学生对知识的掌握能力。

一、简要分析有效地教学方法内容

有效教学的主要目的是为了能够在一定程度上提高广大人民教师的工作效率性，促进学生能够得到全面的发展，这也是新时期教学方法发展的必然结果。有效地教学方法主要包括以下几个方面内容：有效教学的目的是为了促进学生情感以及心智能够进行全面的发展；有效教学过程是学生释放潜能的过程；教师通过有效的教学方法激发学生自身的内在潜能；有效教学方法主要关注的是学生的发展以及进步；有效教学方法也关注教师教学的效益型，要求教师要具有效益以及时间的观念；有效教学方法要求每一名人民教师都要具有自我反思教学意识，从自身的教学过程中不断地进行教学经验的积累以及总结，并且制定出一套完善的教学方法。

二、小学数学课堂有效教学方法存在的问题

在新课改的教学背景下，每一名教学都在努力的研究一种新型的教学方法，使得学生的学习能力能够得到有效地提高，然而，教师虽然花费了大量的精力在教学方法的研究上，但是未能达到应有的成效，在教学方法上仍然采用传统的教学方法，教师在课堂上卖力的讲，学生努力的学，这种教学方式产生的后果是部分教师对于教学失去了应有的兴趣，而学生也由于学业负担的增加而产生了一定的厌学心理。

之所以会出现上述问题，究其原因主要是由于以下几个方面因素导致的：第一，课堂教学作为新课改的必然途径，所谓的教学改革实际上就是教学策略以及教学理念上的革新。在进行教育教学过程中，教师作为学生的直接联系者，教师能否通过有效地教学手段将新课改的新内涵以及新理念贯彻与落实教学内容的始终，是有效教学目标能够实现的重要环节所在。但是，由于教师未能有效的掌握教学方法以及策略，从而也未能从真正的意义上实现学生全面发展；第二，在进行小学数学教学过程中，部分教师未能充分的掌握如何让采取有效的措施使得教学实践与教学目标进行有机结合，从而实现新课程改革下的有效教学方法，促进学生的全面发展。

三、小学数学课堂有效教学策略

（一）有效小学数学课堂教学内容设计

在进行小学数学课堂教学内容设计的过程中，教师必须要以学生的实际情况为主要的出发点，通过现代化的教学方法与教学手段对小学数学教学计划进行合理的设计。同时，也要小学数学教学的基本特点进行有机结合，确定“情感与态度”“知识与技能”“数学思考”“解决问题”四项基本教学目标。在实施小学数学课堂有效教学方法过程中，教学方法不仅要有效的体现出提高学生的基本知识以及基本技能水平上，而且，在进行教学过程中必须能够使得学生充分的掌握提高学习成绩的方法。由于四维教学目标体现的是课堂教学的总体设计目标，因此，通过四维方式进行有效教学过程中，必须要进行细化以及分解，从而形成一种导向性的教学目标。

（二）有效的开展数学教学活动

1.培养说的能力。语言不仅是思维的一种外壳形式，而且也是思维表达的一种工具。学生在说的过程中，能够有效的提高自身的语言表达能力，并且学生的思维能力也将会得到进一步的开发。在小学数学教学过程中，小学教师应该为学生提供出更多的说的机会，举例来说，在进行小学数学“整十加减整十”过程中，如果给出算式30+40等于多少时，学会说将会快速得出得数等于70。这时小学数学教师会继续提问，为什么等于70，学生会踊跃发言，因为3加上4等于7，3个“十”加上4个“十”等于7个“十”，7个“十”就是70，所以30+40=70；有些同学也会用逆向思维方法，因为70-30=40，所以30+40=70等等。这样不仅能够提高学生的语言表达能力，活跃课堂氛围，而且有利于学生更快的掌握学习方法。

2.培养学生做的能力。在进行小学数学课程教学过程中，教师应该采取有效的措施，使学生能够充分的发挥出自身的动手能力。举例来说，在进行“三角形认识”课堂知识讲解过程中，为了使得学生能够发现三角形的基本定律，“三角形两边之和大于第三边”教师可以通过分组合作的教学模式，为每个小组的学生准备4cm，5cm，6cm以及10cm小棒各一根，并且要求学生任选三根，观察是否能够拼成三角形，并且对选用的数据进行准确的记录，最后观察变化规律。通过这样的教学方法，不仅能够培养学生的动手能力，并且在进行实际操作过程中也能提高学生自身的自身掌握能力。

四、结语

综上所述，在进行小学数学教学过程中，教师必须要不断地探寻出适合学生发展需求的道路，改进教学方式，采取多种教学手段，将学生的被动听课变为主动的学习方式，使学生彻底的掌握课本知识。

参考文献：

[1]刘志强.以学定教生命课堂：有效教學从理念到行动—坪山高级中学校本实践的思考[J].佳木斯教育学院学报，2011（1）.

[2]董文歆.有效教学的标准及数学课堂教学有效性评价的研究”实践与思考[J].吉林教育，2011（20）.endprint