试论基于新课程背景下的语文立人教育

黄志伟

摘要：随着新课程改革的推进，在语文教学工作中，立人教育成为了一个新的发展命题。教师要使立人教育成为语文教学的结构骨架，更好的践行“以人为本”的教学理念，逐步提升语文教育的发展成效。本文针对基于新课程背景下的语文立人教育的价值意义、发展方向及具体策略进行探究。

关键词：新课程 语文 立人教育 创新 全面发展

著名的教育家蔡元培先生曾经指出，师者需要帮助被教育充分发挥自己的能力，塑造健全的人格，在人类文化的发展中恪守一份责任。这也成为了立人教育的一个发展方向。在新课程标准提出后，语文教学的发展水平不断提高，立人教育也自然而然的成为语教事业的发展核心，并呈现出了新的发展方面。

一、语文立人教育的实施内容及价值意义

语文教育能够增进学生的语言技能、文化修养、创作思维和道德水平，是素质教育过程中重要的一门专业学科。它涵盖了文学、艺术、社会等多个领域，因此在教育工作上也呈现出了鮮明的价值。实施立人教育，使教师能够从文学素养、艺术修养、思想品德、健康等方面更好的增进学生的个人价值，使学生成为更加完善、独立的个体，以教师之立带动学生之立，实现立人教育的价值和意义。

二、新课程背景下的语文立人教育的发展方向

（一）在人文教育中“立文”

2016年，习近平总书记曾经在视察中国科技大学时，明确的提出了“年青人要学好文武艺”的殷切希望。语文教育作为一门人文类学科，对涵养学生的人文精神、营造文明的工作氛围、形成崇高的礼仪风尚具有重要的作用。“人文”一词最早出自《易传》：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也”。人文的出现既包括对真善美的追求、对自然宇宙环境的关注，对未知事物的学习探索，还包括应对挫折的抵抗力和意志力。在语文教育中，“立文”就是要让学生能够成为一个文明的人，一个优秀的人，一个受人欢迎的人。因此，教师要借助于语文教育，开展一系列系统、规范的经典礼仪活动，力抓语文养成教育，将立人教育渗到语文教育的方方面面。

（二）在实践教育中“立武”

在语文教学中，学生不仅仅要掌握理论上的知识，更要将这些知识更好的运用在实践过程中，增强自身的心理健康水平，进一步激发自己的学习动力。在语文实践教育中“立武”，就是要促使学生在语文教学中，感受和培养品格力，还可以调节情绪、舒缓压力。使他们通过阳光大课间、醒狮、毽球、足球等活动，将体育、德育、美育等活动融入语文教学中，帮助学生更好的“强健其体魄、磨砺其精神”，提高学生对语文教育的学习乐趣，达到身心教育的协调发展。

（三）在创新教育中“立艺”

俗话说：“美都是互通的”。在语文教学中，教师要结合书本教材中的文字艺术、语言艺术、思想艺术和画面艺术，构建一个和谐的学习氛围，全面提升学生的个体素质与综合能力。语文课程中包涵着诗词、散文、小说等不同的形式，能够使学生学习到更多的生活技能，更好的处理日常生活中面临的各类事物。教师要借助于语文立人教育的总体方针，不断开拓学生的理念和想法，使学生能够学会随时在生活中发现美、欣赏美、追求美、创造美。具备极强的创新精神，用更加独特的视角去创造美。

三、基于新课程背景下实施语文立人教育的具体策略

（一）将校园文化建设和立人教育相互融合

首先，学校要以文、武、艺三大路径，作为培养学生的重要教育途径。在语文教育中，为了使立人教育具备更强的教育说服力，教师必须要立足学校的办学特色，进一步增强学生的学习乐趣，使他们处于更加融洽和谐的校园氛围之中。 教师要将校园文化建设和立人教育相互融合在一起，使学生能够感受语文课程中蕴含的各项价值，从而使学生达到德才兼备，德艺双馨。

其次，在校园文化环境的建设上，要通过各类景观建设，使校园文化依附于人文景观，为立人教育提供学习氛围。例如：通过设立立人浮雕的形式，在教学楼左右两侧的楼面设立人浮雕，浮雕体现人类文、武、艺融合的生活方式，把阅读、醒狮和舞蹈、书法等元素都呈现出来。设置立人宣传长廊，报道校园动态，展示师生作品，展现学校的风采。

（二）构建多元化的语文课程的设计形式

教师要将先进教育理念融入立人教育之中，推进语文教育的品牌建设。通过“立文”“立武”“立艺”三个模块，开发与实施科学的“立人”课程体系，立文养德，立武健体，立艺怡情，培养具有道德力、生活力、健康力、意志力、审美力、创造力的学生。重视学生的阅读与习惯养成方式，使学生能够好书文、游古今、博见闻，有修养、懂道理、讲文明。并通过一系列精彩的教育活动，加深语文课程的表现形式。例如， 在立文方面，以润心课程、“童心悦读”行动、礼韵课程、“有礼”少年为依托，增进语文立文的价值意义；在立武方面，以炫动课程、阳光大课间、威武醒狮、灵动毽球、快乐足球为依托，实现全方位的价值体现；在立艺方面，以文化探趣、艺趣课程、舞动童年、墨韵飘香等艺术欣赏，实践类活动，增进学生的艺术技能，使学生感受到文学类学科中蕴含的价值和意义。

四、结语

综上所述，古人的在中国传统文化中，“修身”“立人”的观念表达出了一种君子之道。而在现代语文教学中，立人教育并不是一个单一的培养方法，而是一种多元化的思教育形式，在新课程改革的过程中，语文教育要想发挥较强的教育成效，就必须要立足“立人教育”的发展核心，树立“全面发展”的教学核心。使学生更好的实现自我价值，最终达到语文教育中“文以养德、武以健身、艺以怡情”的发展目标。

参考文献：

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