识字教学的几点体会

谢凤琴

摘要：筆者结合在小学工作的多年经验，谈谈如何在教学过程中使用直观形象的方法，来激发学生识字乐趣，目的主要是为了激发小学生对识字的积极性和主动性，最终获得识记生字以及独立识字的能力，力求识用结合。

关键词：识字教学 有趣识字 激发识字 感悟识字

小学低年级语文课堂之中的识字教学问题一直是教师们研究的重要课题。根据《语文课程标准》中的要求，识字是学生学习的最基本科目，同时也是学生开阔视野阅读学习的基础，笔者认为识字教学应主要以学生较为熟识的语言为材料，注重多结合学生的生活经验和所接触的生活环境来综合考虑，追求学以致用，将学习和生活相结合。直观形象的教学方法的使用才能给学生更多的创造多彩多姿的学习环境，并激发学生主动学习的愿望。但是如何在教学过程中，教师依据小学生的个性特点，以及小学生的年龄特征，利用汉字的魅力，激发学生识字的兴趣，充分调动小学生识字的积极性和主动性，依然需要我们不断的探究和实践。

一、给孩子们创设广阔的识字天地

（一）利用学生的成长和经常接触的环境或者情景来识字，比如学生每天都到学校来学习，那么学校的本身就是一个识字的载体，学校的校名、校训、课程表等等都是可以用来利用的，处处有字，处处都能识字，随着时间的积累，学生将会完成无意识到有意识转变，并慢慢将熟悉的环境与字结合起来，已达到学生识字的目的。

（二）借助当前繁多的媒体来学习识字。随着数字媒体的到来，从学生日常接触到的电视、电脑、街边广告等等多方面来学习识字。尤其需要提到的是学生们十分感兴趣的动画片也是学习识字的一个重要媒介，如果能将其与识字联系起来，将对学生学习有十分巨大的帮助。如：给孩子在看动画片时，认识“大耳朵”“西游记”“奥特曼”等，有的家长认为看电视会影响孩子的学习。其实，我并不这样认为，只要家长把握好时间和度，我们完全可以巧用孩子平时积累的“无意识”知识，帮助语文教学，在无意积累与课本知识之间搭起一座桥梁。从而取得事半功倍的效果。

二、动手剪剪，有趣识字

笔者在日常的实际教学中发现一些低年级学生对于一些常规的识字方法并没有很高的兴趣，但是对于剪贴纸片等这类动手动脑的小活动兴趣高涨，因此，我逐渐开始引导他们制作了“识字剪报”。于是在剪贴过程中碰到的诸多重复的字在一遍一遍的反复中就加深了学生对这些字的印象，起到了识字的作用，又能充分调动他们的积极性，主动性和创造性。可以说通过制作识字剪报这种方法之后，学生积极性很高，争着剪争着贴，个个都盼望自己的作品比别人漂亮，比别人做得多，引起老师和同学的关注。这种方法不但提高了学生的识字水平，也提高了学生的动手能力，还培养了学生的审美情趣和创造能力，可谓是一举多得的好方法。

三、注重阅读，促进识字

引导学生多去阅读课内外的文章和小故事有主语培养学生的内部言语感和思维的发展，还能提高学生的注意力，使学生具有长期的兴趣去学习。当学生有一定的识字基础之后我们每个学校都会有较多的图书资源，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，我们应当合理利用这些资源去给学生开拓视野，提高识字的范围。此外，教师还可以组织学生共同拿出自己所拥有的书开办班级图书角，与其他同学交流互换资源，鼓励学生多进行阅读活动。笔者的班级的低年级的孩子比较喜欢押韵上口、内容生动活泼的短篇小文章。慢慢的，笔者还鼓励学生对喜欢的文章进行背诵和默写，这样的文章在教师有意和无意中自然而然地通过定位联想的作用使生字在大脑中多次反复地浮现。有利于牢记生字。

四、开展竞赛，激发识字

开展识字竞赛也是一个激发学生识字的好方法。学生在一定程度都希望得到身边人的认可和关注，获得成就感。通过开展识字竞赛的活动，既可以激发识字欲望，又能学用结合，展示学生学习的成果。对很多学生来说，成就动机就是他们在课堂之外去学习的一个重要动力，每个孩子都希望将自己的成果又展现的途径，教师开办识字比赛就正好迎合了学生的需求。在笔者的班级定期就会举办“识字大王”竞赛活动吗，学生在比赛中会慢慢发现自己的优点，也有的同学也会发现自己的不足，慢慢的笔者引导学生树立正确的竞赛意识，使整个竞赛变成了一个良好的循环，学生不仅在课堂中学习积极性非常高，甚至有家长说孩子们回家之后还缠着家长教生字，其实这时候，教师的引导性作用就已经达到了，因为孩子们由被动的学习开始转变为主动性的求知活动了。在这一次次的学习中他们不断完善自我，超越自我。实践证明，原来无趣的识字学习，在竞争的意识下逐渐充满生机。同时也增加了学生学习的成就感和获得认可后由心而发的自信心。

五、回归生活，感悟识字

知识都是来源于生活，汉字也是劳动人民在日常的积累中慢慢衍生出来的文化形式。因此，识字笔者认为识字学习从生活中来，在教学中就要再回到生活中去。仅靠课堂上单一的教学形式具有一定的局限性，汉字在生活中随处可见，具有广泛的传播方式。这些其实都是我们学习的资源，也创建了丰富多彩、生动有趣的学习情景。充分刺激小学生的感官。因此，我就引导学生在平常的有趣生活中注意观察，感知识字。需要注意的是，当前社会存在一些修改成语或者词语的广告宣传形式，这对学生的学习有一定的不利，但是凡事都有两面性，教师正好利用这种机会，鼓励学生纠错。定期组织大家汇报生活中发现的用错的广告词，同样可以达到识字学习的目的。

六、复习巩固，有利识记

我们知道，任何的学习中复习都是非常重要的一个步骤和任务。识字只是学习中的一个一部分，学生能否对新学习的汉字记熟记牢也是非常关键的。根据记忆的遗忘规律，要学生牢固地掌握好学过的生字，就要及时地复习巩固所学的生字，于是。笔者就根据记忆的习惯给学生按照科学的规律不断重复来使学生不容易忘记所学的内容，从而让学生达到烂熟于心的自然性记忆目的，我们在这里应当强调避免死记硬背的学习模式。不得不提的是汉字中的同音字对于学生的学习有较大的难度，市场容易出现错误。

总之，只有采取多种多样，行之有效的形式来诱发学生的识字兴趣，变“要我学”为“我要学”。让学生主动识字，让学生在生活中在玩中识字，掌握识字方法，进而独立识字。在识字的自由王国里展翅飞翔。endprint