小学语文生活化教学的几点思考

徐亚玲

摘要：“語文”是生活中使用率最高的学科，它起源于生活，与我们的日常生活密不可分，是我们大家最熟悉的学科之一。“回归生活”已越来越被教育界认可，《语文新课标》指出，语文教学的根本目的是全面提高学生的综合语言水平。这是语文教学的新向导、新方向。同时又将“语文”与生活更加紧密的联系在一起，培养学生学习生活化，学有所用，学源于生活的思维模式。从而使学生的语文综合素质全方位的适应生活需要，真正的将生活与学习相结合。

关键词：小学语文 生活化 思考

为了达到语文生活化教学的宗旨，训练学生的综合素质，我们就要把小学语文教学和学生的实际生活真正的相结合。

一、小学语文生活化教学的意义何在

（一）小学语文生活化教学促进着学生的全面发展

小学语文生活化教学就是在日常教学的过程中，将实际语文教学活动置于现实的、可经历的生活背景当中，从而使学生对所学课程、活动产生强烈的学习欲望，更加主动、自主的去学习，进而将语文教学的目的变成学生生活的一部分，成为他们的内心需要。从而学有所用，在学习中更积极，在生活中获得知识、及良好的思维模式，从而是学生得到全面发展。

于此同时，小学语文生活化可以使小学生的日常学习活动，由原来的单一枯燥、变为生动有趣。如果学习、教学与生活脱离，那么教学过程必然是抽象的、理性的、枯燥的，从而学生的学习起来也是吃力和无味的。例如总结课文中心思想，它是小学语文教学过程中一种难度相对较大的“总结能力”的练习，由于现阶段小学生的思维方式和能力有限，如果只局限与课堂老师的言教的学习情景之中，这样的语文教学方式是很单调、范围的，仅仅是体现了老师一种对教学要求的教学意识，不符合目前小学阶段学生的游戏的天性，从而学生对所学内容也存在着难以言表的畏难情绪。如果老师可在次基础上稍作调整，将其所教内容引进至常见生活场景当中，例如：让学生们重现情景，这样那个语文教学的效果就很明显的区别与单一的“言教”教学方法了。他不仅令学生们印象深刻，更加锻炼了学生学习的积极性、独立思考等能力，学生由原来的被动学习变主动、自主的去学习，课堂由原来的单一枯燥、变为生动有趣，为学生全面发展奠定了基础。

（二）小学语文生活化教学有利于学生的社会化发展

小学语文生活化教学是在一定的现实生活场景的学习的教学方式，多元智能理论认为：“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”想要学生德、智、体、美、育全面发展，那么必须使学生将所学知识挣得的理解消化，并学以致用。在此理念下，小学语文生活化教学便可真正的发挥期独特优势。小学语文生活化教学中设生活情境的目的，究其根本是为了令所学知识与学生的生活中建立起一座桥梁，从而使学生将其所学知识更快的理解吸收，转化成自己的，达到真正的理解，并运用到日常的生活当中，这是优化学习的有效途径。

在我们日常的课堂教学中，可以增加更多的生活化教学方式，增加实践的活动，让学生感受到现实之中各种要素的关系，让学生去寻找解决问题的方法，以此来促进学生真正的实践能力的增长，从而更有利于学生的社会化发展。

二、在课堂之中要运用多种手段来让教学回归生活

生活化教学更多的是一种教学趋势，而不是一种教学方法。作为一种趋势，他要改变常规的“言传”的教学方法，让教师和学生可以共同的参与到某个活动之中，让学生在实际的生活和活动之中提升语文的能力。下面我就自己的教学经验和方法，谈一谈自己的认识：

（一）创设生活情境，贴近学生生活

众所周知，“回归生活”已越来越被教育界认可，新的教材也越来越注重学生的生活，不像以往那样只能是想象和感受的文章。如此的改革让学生更好的接受和走进课文，但是这还是不够的。学生的生活越来越多样化，促使我们教学方法也朝着多元化改革。使学生不在赋予表面，前线的理解课文。根本谈不上步入课堂，真正成学习的主人。通过创设生活情景，提高学生参与活动的热情，刺激他们求知的欲望，更重要的是可以让学生具有真实的感受，流露出自己的真情实感，将语文的实践性和生活性表现出来。

（二）表演可以让生活升华

语言文字就是对于生活的一种记录和提炼，它对生活有着一定的概括和创新作用。在我们的生活之中，经常可以看到它的存在，所以在教学的时候，可以在一定的情景情节之下进行，这样是非常有效的。条件允许的话我们还可创造特别的场景，让学生进行表演，体验他人的生活。

角色去想一想，体验一下。比如在进行课时《一片树叶》教学时，我让学生分别扮演文章之中的小动物们，把各种动物的动作和神态呈现在学生的面前，学生通过表演体会到了小动物们对小椿树的爱，而观看的学生也逐渐融入到了情景之中，体会和感受更加的真实。在这样的活动之中，学生们的表演欲望得到了满足，学生的主体地位得到了突显。

语文的教学绝对不仅仅是在课堂天之上，肯定有着更加宽广的天地，生活这个大天地之中蕴含着许许多多的知识和学问，等待着我们去探索和追求。我们一定要认识到这一点，努力寻找到生活和教学的融合点，将生活变成学生学习的实例教材，也让学生将学习真正的融入生活之中。为此我们要给学生提供还有创造展示自我的机会和舞台，让他们在生活场景中去感悟和探索，并且最终学习和掌握知识。

参考文献：

[1]彭敏.对小学语文教育生活化的思考[J].中华少年，2017，（05）.

[2]夏佳萍.针对新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].课外语文，2016，（05）.

[3]高照辉.让小学语文在生活化教学中绽放活力[J].新课程（上），2015，（07）.

[4]唐立芳.浅谈小学语文生活化教学的有效途径[J].中华少年，2016，（24）.endprint