手工活动中幼儿创造力培养研究

朱霞

摘 要：开展手工活动，能够有效地培养幼儿的创造力。文章针对手工活动在幼儿创造力的培养中所起的作用进行研究，旨在为幼教工作者提供一定的参考和借鉴。要注重启发幼儿智慧和培养幼儿想象力；告诉幼儿基本制作方式，让幼儿发挥创造力；让幼儿感受美，发现美和创造美；要给予动手机会，让幼儿参与其中；注重推陈出新，不断创造。

关键词：手工活动；幼儿；创造力；能力培养

中图分类号：G421；G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0071-01

手工活动一直是幼儿教学中的重点课程，该课程也非常受幼儿喜爱。这主要是因为在进行手工制作的时候，幼儿能够感受到亲自动手的快乐，作品完成之后，还会有一种成就感。手工活动能够锻炼幼儿的观察能力、想象能力和动手能力，对培养幼儿的创造力发挥着极其重要的作用。

一、启发幼儿智慧和培养幼儿想象力

就手工活动本身来说，其所具有的内容多种多样，比如手工剪纸、布贴、刺绣，等等。而且手工活动所需要的材料多种多样，每种材料都能够做出一种或多种作品，都有一定的内在联系。教师可以让幼儿自己去观察和领悟，合理地利用这些联系，从而锻炼幼儿的创造力，使得他们的思维得到拓展。在开展手工活动的过程中，教师不要过早地告诉幼儿怎样制作，而是要让幼儿先自己进行观察，发挥他们的想象力，先说说怎样制作，然后选择材料。例如，让幼儿做布贴时，教师要引导幼儿对各种材料进行观察，然后让幼儿选择材料，并且要问问幼儿为什么选择这种材料，进而提高幼儿选择材料的能力。用引导和商讨的方式进行教学，能够让幼儿更快更有效地掌握布贴制作的技能。

二、告诉幼儿基本制作方式，让幼儿发挥创造力

幼儿掌握一定的制作技巧，说明已经具备了一定的感性经验，然后教师再发挥引导作用，让幼儿的大脑中出现各种各样的想象，并让幼儿将想象的事物和图像通过手工操作的形式展现出来。幼儿在教师的传授和引导下，自己设计画面，并进行整理。例如，在小班教学中，教师可利用幼儿印过手印的彩纸进行撕贴教学。示范时，教师只讲解撕圆形、长方形、三角形，拼贴成娃娃的形象，其他的由幼儿自己去发挥。中班幼儿在设计“泥塑挂盘”时，教师只讲解用彩色橡皮泥在快餐盘上进行立体塑造的方法：中间用大图画作为主题，四周用细花边装饰，并注意内容之间的关系和色彩的搭配，至于做什么，让幼儿自己去想象、去创造。幼儿们的作品可谓丰富多彩，如房子、汽车、动物、植物，等等。大班的刺绣是较难的，而且在短短几十分钟内难以完成作品。教师可在画好底样的基础上只讲解斜线、曲线、点、面的绣法以及怎样穿针打结，并进行具体示范，然后让幼儿把作品带到课外，凭自己的能力去完成。这样，幼儿可以进行观察和想象，创造出自己的作品。

三、让幼儿感受美，发现美和创造美

教师要给幼儿多准备一些颜色艳丽的材料，让幼儿在动手的过程中能够充分地感受到美，从而可以发现美，这对幼儿的创造力培养具有重要作用。原有的手工活动，基本上采用的是一个实物、一个教学范围的内容，让幼儿根据教师的示范进行手工操作。虽然这可以使得幼儿对作品有一定的把控度，但就创造力培养这一层面来说，这样的教学方式并不能够使幼儿感受到美，进而发现美和创造美。而为幼儿提供丰富多样的实物以及作品，可以更好地让幼儿感受到美，积累相应的感性经验，从而受到启迪，进而发现美，然后创造美。另外，难度的不同也会使幼儿对制作产生极大的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性，锻炼幼儿各方面的能力。这样，幼儿完成一个阶段的作品后，所获得的成就感也不会消失。由于作品具有不同的魅力和特点，幼儿玩起来会特别开心，兴趣得以维持。

四、给予动手机会，让幼儿参与其中

手工活动开展的主要目的是让幼儿参与到手工制作中，锻炼幼儿的动手能力，培养他们的创造力。要想锻炼幼儿的动手能力，就要让幼儿自愿加入到活动中，不能强迫幼儿去做。比如，教师将要教授的内容安排得严丝合缝，幼儿照葫芦画瓢就可以，那么，幼儿的作品会出现整齐划一的情况，但缺乏自主意识和创造性，这并不是手工活动开展的目的。手工活动的开展，主要是为了发掘幼儿的潜力，培养他们的创造力，让幼儿在动手过程中自己进行感受，而不是只教给幼儿一个结果。

五、推陈出新，不断创造

要想培养幼儿的创造力，教师自身的创造性思维也需要提升。只有教师具备创造性思维和较强的业务能力，才能更好地激发幼儿的创造性思维，培养幼儿的创造力。教师平常可以多看一些关于家具布置以及服装设计方面的书籍，从相关的书籍中获得灵感。同时，要丰富自己的想象力，观察各种事物，然后进行联想，對平淡无奇的事物进行艺术加工，使得自身的创造力水平得到提升。教师在教学中还要推陈出新，不断创新教学方法，更好地培养幼儿的创造力。

六、结束语

总之，在幼儿教育中有效地开展手工活动，会使幼儿得到诸多方面的锻炼，能培养幼儿的敏捷思维和创造力，使得幼儿获益良多。幼儿手工活动的开展，离不开教师的正确引导，作为幼儿教师一定要提高自己的业务水平，为幼儿的健康成长做出应有的贡献。

参考文献：

[1]杨巍.艺术教育与科学教育融合的可能性探索——以幼儿园手工制作活动为例[J].学前教育研究，2005（05）.

[2]赵腊美.浅谈幼儿园幼儿手工制作活动的开展[J].华夏教师，2015（03）.endprint