浅析农村小学课堂评价方法

郝向黎

摘 要：课堂中对学生的评价是非常重要的，适当的评价可以对学生起到积极的促进作用。

关键词：教师评价；学生互评；学生自评

新课改下的“学生评价方法”是从新课标和课堂教学目的出发，把学生看作是评价主体，强调教师在课堂中对学生的评价活动。评价主体与形式要多元化，包括教师评价、学生自评和学生互评。

一、教师对学生的评价

1.运用不同的尺子评价学生

多一把尺子就多一批好学生。多元智力理论认为，每个人都同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的组合存在，使得每个人的智力都各具特色。每个学生都是独特的，作为教师，我们要尊重学生的个性发展，俗话说“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。因此，在教学过程中我们要学会因材施教，并用多把尺子来衡量、评价学生。假设我们在给学生设置评价标准的时候，不考虑学生的差异，用同一个评价标准来评价每一个学生，那么可能会导致学习相对落后的学生难以达到目标，并丧失信心变得更加没有自信；相反，对于那些优秀的学生来说，可能这个标准太低，很容易达到，那么可能会让他们盲目自信，甚至骄傲。

所以，我们在设置评价标准时，可以分层次来制定不同的评价标准。目标一，针对优等生的标准；目标二，针对中等生的标准；目标三，针对差等生的标准。这样的分层评价标准更能够体现以学生为本，更具有人性化。

2.评价要及时、具体

在课堂教学中，学生每回答完一个问题，教师都应该做出及时的评价。及时评价可以加深学生对问题的印象。如果这个问题回答得非常准确，那么及时评价可以增强学生的自信，让他在以后遇到问题时能够大胆发言；相反，如果问题的答案不太准确或者不正确，那么及时评价可以纠正学生错误的理解或思路，让他对此类问题更加重视。

此外，教师的评价要具体。例如，“这篇文章你写得非常好，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，让形象更生动、更具体”，或者“这个问题你回答得非常流利，但是思路不太清晰”，等等。而不是“你回答的真棒、真好”这类泛泛的评价，这样会让学生产生疑惑。

3.评价要有肯定和鼓励

对于学生特别是小学生而言，他们都想得到老师的表扬和鼓励，越是得到老师的表扬，他就会表现得越好。所以，教师应当多表扬学生做得好的地方，为他们加油打气，要学会用发展的眼光看待学生。

4.评价要有引导

评价其实也是对学生的一种引导，在评价的过程中，我们要把学生的思维往正确的方向引导，而不是直接告诉学生这个问题的答案或自己的思路。我们要学会“授人以渔”而不是“授人以鱼”。

二、小组中学生的互评

1.民主和谐的课堂，让学生互评

在新课改中，课堂是师生互动、生生互动的过程，学生是课堂的主人，要发挥学生的主体性，形成和谐的师生关系。因而在教学过程中教师应多鼓励学生，一切为了学生的发展，更应该创设民主和谐的课堂气氛，为学生之间相互评价提供有利的条件，很多时候同伴之间的评价对学生的激励甚于老师。例如，让每个学生在纸上写下自己的优点，老师把所有学生的优点集中起来，抄在优点单上，再一一发给每位学生，当学生在优点卡上看到自己优点的时候，一个个惊喜万分，同时那些后进生看到自己的优点也会更加自信。

2.培养质疑精神，让学生互评

新课改下要求课堂是开放与生成的，在教学过程中有的孩子善于观察、善于质疑，甚至在课堂上质疑老师讲的题或者课本上的知识。例如，有一次在上数学课讲轴对称图形时，我让同学们观察这幅叶子图是不是轴对称，一个同学说：“老师，我刚才用叶子对称了一下发现并不是完全重合。”我给他机会让他继续说下去，后来我搜集了有关资料发现，树叶真的并不是完全对称，因为叶子从主脉生出的侧叶是教体生长的，左右叶脉就不会重合。因此，在课堂上教师要多培养学生的质疑精神，让学生可以自己探索从而发现更多的知识。

3.教师不替代学生思维，让学生互评

新课改下要求教师是学生学习的促進者，因此应该创造更多的机会让学生之间相互评价，善于发现问题，一起解决问题。让课堂更生动，更能培养学生的学习兴趣。

三、学生自评

1.教会学生以“教师评价”为镜

从小学生的发展特点来看，他们还不太能够客观、准确地看待自己、评价自己。他们通常都是通过老师、父母、同学等其他人的评价来认识自己。特别是他们尊重的人的评价，会对自我评价产生重要的影响。所以，教师便不可避免地成为他们认识自我的不可缺少的重要途径。教师对学生的评价也变得尤为重要。所以，教师经常对学生的作业进行准确、公平、肯定的评价，也是学生学会自我评价的一条基本途径，是形成学生自我评价能力的重要条件之一。例如，“回答的基本上还是对的”“如果语言再流畅一点，声音再大一点就更好了”……教师评价往往是激励性的语言，它不仅使学生掌握了评价的内容和方法，而且提高了学生自我评价的积极性。

2.提供给学生自我评价的时空

课堂教学是互动的过程，并且在此过程中教师要以学生为主体，自己起到一个引导的作用。在课堂上，教师要给学生提供充分讨论的机会。在挑学生回答问题的时候，有意识地让学习水平中等的学生回答问题。在学生回答不准确或者不完善的时候，找其他同学或教师自己进行补充或讲解准确答案。之后，再让学生有针对性地评价并指出自己回答的不合理或不完整的地方。最后，再把答案补充完整。让学生自我评价、自己补充完善，效果绝对比教师自己干巴巴的讲解好。教师在学生思考的过程中只能起到点拨的作用。

在学生讨论的过程中难免会出现意见不同，这也是很正常的一种现象。但是教师在这个时候不能只给予学生对或错的一个评价结果，而是要让学生自己来验证自己的观点，进而反驳对方的观点。通过争论、反驳、验证，得到一个最终答案。相信学生也会在此过程中有一些对自己的认识，同时也会提升自我评价的能力。

四、小结

好的评价方法可以有效地提高学生的学习效率，提高他们的学习兴趣。因此，教师在教学过程中学会运用正确的评价方法，对学生的学习是至关重要的。

参考文献：

1.陈玉琨.教育评价学.人民教育出版社，1999.

2.叶澜.“新基础教育”探索性报告集.上海三联书店，1999.

3.文喆.课堂教学的本质与好课评价问题（之三）.人民教育，2000.7.

（作者单位：河南省洛阳栾川县第一实验小学）