中国现当代文学教学改革可行性研究

彭文香

摘要：随着新课改教学理念的不断深入，在各个教育部门的不断努力之下，中国现当代文学教学改革已经取得了初步的成效，但是，在我国现当代文学教学中的教学内容与教学方法中还需要进行进一步改革，同时，还要重视中国现当代文学教学改革制约因素。

关键词：中国现当代文学；教学改革；可行性

现当代文学教学属于我国高校文学专业的基础课程，因此，为了培养高水平的专业人才，那么，就要重视我国现当代文学教学的改革，并且，在实际教学中，对中国现当代文学教学内容以及教学方法进行全面的改革，还要对中国现当代文学教学改革制约因素进行改革，进而使中国现当代文学的教学质量得到提高。

一、中国现当代文学教学内容改革

中国现当代文学教学改革，对于现代的学生而言具有怎样的作用？文学教学需要得到怎么样的改革？通过文学教学学生能够得到什么？首先，在进行现当代文学教学改革之前，就要对这问题进行具体地思考。通过思考得出结论，进而开始对我国现当代文学教学内容进行改革，在进行中国现当代文学教学中，就要使学生了解中国现当代文学史，不仅要重视学生文学知识的培养，同时，还要重视培养学生对文学作品的感悟能力以及鉴赏美的能力。在中国现当代文学教学中，要“授之于渔”，而不是“授之于鱼”，教师要培养学生对文学作品分析、理解、鉴赏等能力，而不单单是学习到文学知识。

在知识教育的教学理念中，一直以来都重视现当代文学的知识教学。受传统教学理念的长期影响，在中国现当代文学教学中，学生在学习中会记录大量的文学笔记，在考试的时候，主要的考试内容都在学生记录的笔记中。面对当前的教学现状，为了使学生能够真正地掌握系统性的文学知识，就要对中国现当代文学教学进行一个具体地、系统性地规划，形成科学的教材知识结构。当代文学与现代文学之间常常会出现“合久必分、分久必合”的现象。面对这样的情况，很多学校已经将两门学科合并为现当代文学，对于中国现当代文学的教学结构，可以将其分为三种：第一种结构是“六大年代文学”和“四大文体”。第二种结构是将中国现当代文学分为“文学发展”和“经典作家”。以上这两种结构方式，应用在实际的教学中都存在一定的弊端，学生并不能够对中国现当代文学进行全面地了解。那么，第三种结构方式就是，“天、地、人”的结构。在这个结构方式中，“天”主要指的就是时间，“地”主要指的是地域，“人”主要指的是主体、作品以及人物。

在中国现当代文学教学中，进行文学史教学是必要的，但是，文学课的实际教学目的不只是进行知识的传播，更重要的教学目的是为了培养学生的能够具有分析、鉴赏、审美的能力。那么，在中国现当代文学教学中，怎样才能将学生的文学知识转化为实际的能力呢？这对于我国的所有高校具有重要的意义，教学的主要目的从来都不应是一成不变的，而是应该在不断地教与学之间进行转化，是一种通过已有的知识转化为新的知识的过程。

在文学的教学中，要有一定的“问题意识”，要善于利用作品中最吸引人以及最感人的部分进行延伸。在实际教学中，要结合实际的教学内容对其采取不同的讲解方式，要体现其文学性、知识性、人文性以及学术性。目前，学生存在一个共同的问题，整体的学习质量不够高，那么，针对这样的问题，追根溯源还是由于学生在文学的学习中不够，因此，为了全面提高学生的文学水平，就要重视中国现当代文学教学内容的改革。

二、中国现当代文学教学方法改革

在中国现当代文学的教学中，由于受到传统教学理念以及教学方法的长期影响，很多教师的教学方法存在很大的问题，这会直接影响到中国现当代文学的教学水平，面对这样的问题，想要使现当代文学得到更好地发展，那就要对中国现当代文学教学方法进行全面地改革。改变原有传统的教学方法，积极倡导新课改的教学理念，应用互动教学法，加强师生与生生的互动，进而有效地提高学生在文学学习中积极性。例如：教师可以通过互动教学的方式，为学生创造良好地参与条件，使学生在互动教学中得到良好地锻炼。教师可以引导学生进行师生角色互换，将讲授权力交给学生，通过这样的形式，不仅能够提高学生的参与兴趣，同时在进行角色互换的时候，还能够使教师和学生之间更好地感受对方的角色，这对于密切师生关系具有重要的作用。这种互动式教学具有最大的作用就是能够使学生在参与互动的过程中，得到能力的提升。

三、中国现当代文学教学改革制约因素

在中国现当代文学教学中，还存在一些制约改革的因素，现阶段，在文学教学中主要阻碍教学改革的因素有：教师的评价体系、考核的方式以及教学环境。那么，以上对教学内容与教学方法改革进行了详细分析，接下来，就要从教师的评价体系、考核的方式以及教学环境，这三个方面对教学改革进行分析。

在中国现当代文学教学中，影响教学效果与教学过程的主要因素就是：考核方式与考核内容。因此，为了使现当代文学的教学效果得到全面提高，就要针对中国现当代文学的具体情况，对其进行全面地改革，尤其，在考核方式中不能只注重考试的成绩，还要重视学生的学习过程，因此，考核学生要结合学生的平时学习情况与期中考试的成绩，综合地对学生进行考核。其次，在考核内容中，还要重视学生能力的考核，因此，在期末考试的时候，考试的内容应减少一些死记硬背的内容，要重视对学生掌握能力的考核，那么，就要在考核中以能力性的考题为主。

其次，要进行教师评价体系的改革，教师的评价对于学生的学习具有重要的作用。教师的评价体系对中国现当代文学教学改革也具有重要的作用。受传统教学理念的影响，在实际教学中，学校和教师对于教学工作的重视都不够，相比于科研教师更重视科研成果，却没有对教学成果进行足够的重视。为了使中国现当代文学的教学得到进一步改革，就要在实际教学中，对教师评价体系进行改革，在不断地实践教学中，结合实际的教学经验，对教学评价体系进行完善和优化，为了使教师的改革工作得到进一步落实，就要将这些改革与教师的升职等联系在一起，将改革变为硬性的工作制度。进而使教师评价体系的改革工作得到更好地落實。

最后，在教学环境的改革中，就是要为教师创造良好地改革环境，减轻教师的负担，为教师提高有利于改革的环境，要将教师团结在一起，进行团体作战，一个人的力量是有限的，只有将教师们集合在一起，才能取得最好的改革效果。在教学改革中还离不开学校的支持，因此，学校以及校领导要为教师创造良好地改革环境，进而通过解决这些制约因素，能够全面的提高中国现当代文学教学改革的质量，从而提高学生的专业能力，调动学生学习的积极性，实现学生更为长远的发展。

四、总结

本文主要针对于中国现当代文学教学改革的可行性进行了相关方面的分析和研究，通过以上的分析中，可以看出，在中国现当代文学的教学改革中还需要进一步得到推进。本文就从中国现当代文学的教学方法与教学内容，以及中国现当代文学教学改革制约因素，这三个方面的改革进行具体地分析，进而对中国现当代文学教学改革的可行性做出研究，使中国现当代文学教学改革工作得到良好地进行，进而提高中国现当代文学教学的质量，满足学生的学习需求，确保学生在教师的科学教学下，专业能力得到显著提高，以增强学生的竞争力，实现学生更为长远的发展。endprint