浅析高职院校创新创业教育存在的问题及解决对策

杨保香

摘 要：创新创业是一项长期性、实践性比较强的工程，在教育和培养学生的创新创业意识、技能时应加强课程体系的改革和创新实践教育，创新创业的发展和推进需要全社会共同参与、协同管理。分析和总结其存在的问题和不足，并提出相应对策，对其以后的发展将起到事半功倍的效果。

關键词：创新创业；高职院校；协同化

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）19-0108-02

引言

随着这年来国家经济发展模式的推进改革和不断完善，“大众创业、万众创新”已经深入到国家各个经济领域中去，在全国各大院校教育教学改革也同样如此。教育部出台了一系列相关政策文件，通过建立完善应用性本科院校，培养和造就出更多的创新型实践技能型人才。各大高校都将创新创业列为本学校教育发展和改革的重点发展领域，以期达到“跳起来摘桃子”“弯道超车”的发展效果。

纵观这几年国家实行创新创业行动以来，在国家层面上政策制定、再到设施配套和方案设计、最后到各高校，尤其是高职院校已经有了一系列长足发展。各高职院校积极参加国家级、省级创新创业大赛，经过全方位准备和努力，最后取得了好的成绩、达到了预期效果。通过比赛，写出了创新创业的文章，总结出创新创业的好点子、好方法，形成了一套完整的创新创业模式，但是这些比赛和作品，真正转移转化成实际应用成果并真正投入到市场，形成生产力的却不多，经不起市场和社会的考验。

一、我国高职院校创新创业教育存在的问题

全国各大高校都在研究创新创业发展，创新创业教育和改革同样存在一些问题，制约着两者的协调发展，主要问题表现在以下几个方面：

1.目标短期化，没有长远规划。有些高职院校创新创业早就已经起步，也形成了一套专业协调的职能部门，比如创新创业发展办公室，专门组织负责本学校创新创业项目活动开展。为参加国家级、省级项目申请了专项资金、进行了设备采购和场地投入，同时申请一些课题，并积极组织教师和学生进行专业培训。把拿名次、夺第一、出成绩作为创新创业最终目标，而不是将创新创业作为一项长期性、实用性、协同化的项目来抓。

2.学生创新意识和社会市场相互脱节。学生创新创业项目理论化比较多，但在转移转化应用性、实用性成果能力不足、成果不多。有些高职院校在理论上提出的方案比较多，观点也比较新颖。学生参与的积极性比较高，但是转移转化成果并不多、实践操作性不强，运用到实践当中就少之更少了。笔者走访了几个专业的创新创业项目，同企业同人谈起，同人就判断该点子虽新颖，但是企业实际运用方法是什么？操作性在哪里？太过于理论化，甚至不具有可操作性。不能指导企业去实践，这就说明创新创业项目没有很好地接地气。

3.教师创新创业专业知识和经验滞后，不能很好地服务于学生。现在各高职院校中，大多数授课教师都是专职教师，这类教师很少有企业实际经验，更不用谈创新创业的经验和经历。教师们对企业运营和管理体系不熟悉，缺乏创新创业的专业训练和实际操作经验，进而把创新创业当成一门选修课程或者就业技能课程，学生也就对创新创业熟悉和掌握不全面，进而不能更好地激发学生创新创业意识。

二、解决创新创业教育解决问题的对策

根据上述问题，笔者认为，解决的对策主要是从以下几个方面入手：

1.从认识和行动上要高度统一、协同管理。在创新创业发展过程中，学校应当统一认识、从长远化出发。学校应将创新创业作为一项长期任务，常抓不懈。从创新创业的高度上加深认识和理解，从创新创业的意识、品质、精神和行动以及实践性进行专业概括，形成一整套科学体系。学校在日常的教育教学中，应当及时调整课程设置和教学内容，建立和完善有效的管理机制。应当设置出真正具有项目、人力、资金、筹划和运营能力的创新创业发展职能办公室或者委员会，由高职院校负责人任一把手，主管学校创新创业发展政策研究、前期的调研以及执行等。从人力、资金等其他软硬件环境给予支持，最大限度开发与发掘学校、教师和学生的潜力。从参加国家级大型比赛，从项目的政策和可行性上，认真调研找出切实可行的项目，沉下身子、稳下步子、瞅准市场需求，精心设计就一定能做出实质性的成果来。

2.学校和社会要加强校企合作，深入推进创新创业。搭建好学校和企业合作桥梁，建立校企合作的平台，尤其是中小型的科技孵化型企业，大力实行“走出去、引进来”模式。聘请企业管理人员作为学校创业实践指导教师，定期进行专业培训，让学生到企业中有重点地培养和锻炼创新创业的管理意识、业务开展以及协调应变能力。学校和企业各自有其自身的优势和资源，将两者进行高度的有机结合，实现互补。这样创新创业才能有更加坚实的基础和条件，毋庸置疑，明确社会需要才是高校培养创新创业人才的最终突破点。

3.学生和教师要加强在教育、教学和创新创业方面的协同。教师在日常教学过程中，注重其创新性和实践性；扩展自己的企业实践和管理协调能力。定期进行企业顶岗实训，进一步开阔自己的眼界。教师应对创新创业环境方案、团队合作培养、政策优惠申请，进行深入细致的掌握和讲解。不能一味地讲解理论，应把社会上需求及变化实时传递给学生，让学生树立创新创业意识，开动脑筋。学生也要结合自己的特征，制定符合自身的创新创业方案。在制定设置目标和方案时，进行深入细致社会调研和分析，教师们要做好学生的创新创业的得力参谋。

4.理论研究和转移转化科技成果要有机结合。尤其是成果的转移转化，是理论研究的排头兵。高职院校在教育教学上，一定要切合市场需求，用市场需求去检验理论成果的转移转化，一定要深入到市场实际应用能力上，社会需求才是创新创业的起点和终点，因此在制定方案时就应当与市场需求紧密结合。

结语

创新创业是一项系统化、长期性工程，不是仅仅停留在理论上写几篇文章，也不是参加几项有等级的比赛就行的。在实施创新创业项目操作时一定要立足实际，关注社会需求，注重其长远性和时效性。创新创业更是一项协同化管理的实战工程，需要社会、高校、教师、学生各个层级共同参与完成，只有这样才能真正发挥其最大的社会价值，也就真正地体现出1+1>2的效应，更能达到预期目标。

参考文献：

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[2] 李家智.高职院校创业教育的价值视角与途径探讨[J].继续教育研究，2010，（4）：131-133.

[3] 纪玉超，沈文青.以融合的理念建构高校创业教育课程体系[J].继续教育研究，2009，（10）：124-125.

[责任编辑 刘 瑶]