自然环境与人类活动的关系

2017-08-30安徽

教学考试(高考地理) 2017年1期

安徽韦勇甘泉

(作者单位：安徽省临泉县第一中学安徽省亳州市黉学中学)

自然环境与人类活动的关系

自然资源、自然灾害是历年高考地理的主干知识和核心考点。资源是各国发展经济的基础，是人类生产、生活中不可缺少的物质和能量来源，资源问题是全世界关注的一个热点问题。而自然灾害多以其发生为线索考查学生对自然灾害的分布、对人类的影响与防灾等内容。2017年高考考试大纲将其从选修中删除，不仅不意味着不考，反而要提高对其重视性。新调整恰恰反映出自然灾害内容与其他主干知识有难以割舍的联系，预测将以区域地理为背景进行渗透式考查。而在部分省市中，作为选修内容多是以三选一的选做题出现，分值相对固定。本文就这两个问题的考查方向、问题类型和答题策略进行简要分析。

考点一自然资源与人类的关系

(一)以区域位置示意图为载体，考查自然资源开发条件评价

【经典例析】(2016年浙江卷)下图为我国西南部分地区略图。

说明甲所在区域水能资源开发的有利与不利条件。

【解题思路】从图中海拔分布看，甲区域地形起伏较大，从经纬度位置和重庆、长江等信息看，甲地河流位于亚热带季风气候区，降水丰富，水量较大，甲地相对图中海拔较低的四川盆地而言，人口密度较小。从水能资源和移民数量角度看甲地水能资源开发条件较好。但甲地地理位置、地形状况和交通状况均不利于开发，同时，开发水能可能对当地地理环境(诱发地质灾害等)和相关地区(河流中下游)地理环境产生不利影响。

【考向探究】自然资源开发评价：评价类试题的设问中一般有“评价”“影响”“分析”“利弊”等关键词，常见问题有评价大型资源开发工程(如水库建设、跨流域调水、能源跨区域调配等)带来的影响，分析区域资源开发条件的优劣。

(二)以区域发展为背景，考查资源开发利用方向、资源问题及解决途径

【经典例析】(2016年全国新课标Ⅲ卷)为建设生态文明，我国大力开发风能等清洁能源。风电建设成本高于煤电、水电。2009年5月，甘肃酒泉有“陆上三峡”之称的1 000万千瓦级风电基地建设项目获国家批准，其中的80%集中在被称为“世界风库”的瓜州县。下图示意瓜州等地年大风(≥8级)日数。

(1)分别与煤炭、水能相比，指出开发风能的优势。

(2)说明瓜州建设大型风电场有利的自然条件。

(3)分析瓜州建设大型风电场的不利区位条件。

(4)为保障电网的稳定性，还规划在瓜州建设规模较大的热电站作为调节电站。试解释为大型风电场配建调节电站的原因。

【解题思路】第(1)题，和煤炭相比，开发风能的优势主要是环境方面；和水能相比，风能开发过程中需要移民少。第(2)题，本题考查建设风电场有利的自然条件。结合瓜州的地理位置(我国西北地区)和地形、植被等自然环境特征，可从该地区风能资源丰富和土地广阔、地形平坦等方面回答。第(3)题，本题考查建设风电场的不利区位条件，可从电能需求、输电距离、基础设施、资金等方面回答。第(4)题，我国季风气候显著，季风的不稳定性造成了风力发电的不稳定，只有建设热电站等作为调节电站，才能保障电网的稳定性。

【考向探究】1.各类资源的开发利用方向

(1)气候资源：气候与人类的生产，生活密切相关，所以在历年高考中都将其作为重点考查内容。对某地气候要素的数据进行分析、合理利用气候资源、发展地方经济，是近几年高考的重点。气候与农业生产、工业区位、城镇交通建设、旅游开发、军事战略之间的联系是考查的热点。

(2)水资源：以水资源为线索，综合考查我国的河流、湖泊，人类活动与水环境的联系以及日趋严重的水污染和水资源短缺问题，已成为高考考查的一个热点。

(3)土地资源：水土流失与荒漠化问题是我国土地利用中的防治重点，与我国农业生产和生态环境保护息息相关。保护土地资源，改善生态环境是综合科目命题的重要切入点。

(4)生物资源：以某地生物资源的保护或生态破坏现象为切入点，分析其自然原因(气候变化)和人文原因(人类生产活动的不合理方面)是高考复习中应该重视的问题，它可以考查学生的综合分析能力。

(5)矿产资源：铁矿资源和主要有色金属资源的地区分布是地理学科的基础知识点，多与工业生产的发展条件相结合，并延伸涉及农业、环境等领域。

(6)能源资源：煤、石油、天然气、水能等常规能源的分布、生产、消费是地理学科的基础内容，与人类的生产生活息息相关，是永恒的高考命题重点。近几年来，能源问题已引起人们的普遍关注，我国北煤南运、西气东输、西电东送等成为高考的热点，且往往与政治、历史学科相结合进行综合考查。随着经济的发展、科学技术的进步、人们对环境质量要求的提高，新能源的开发与利用越来越被人们关注，新能源的利用与大气环境保护成为高考的重点，在复习中应高度重视。

2.资源问题及解决途径

(1)资源问题主要表现为资源短缺问题，根本原因是不合理的人类活动及经济发展所带来的资源消耗增加与资源有限供应之间的矛盾。主要突出表现为水资源的短缺、森林面积减少、矿产资源枯竭等。

(2)应对资源短缺的措施

根据自然资源的属性，非可再生资源与可再生资源采取措施不同。例如水资源作为可再生资源，其主要采取开源(合理开发和提取地下水、修建水库、海水淡化、人工增雨等)和节流(提高公民节水意识、发展节水农业、改进灌溉技术等)措施。而铜矿资源作为不可再生资源，则要加大资源勘探投入、加强国际合作及提高资源利用效率，提高资源回收率等。

考点二自然灾害与人类的关系

(一)自然灾害成因与危害

【经典例析】(2016年全国新课标Ⅰ卷)古乡沟位于青藏高原东南部，上游地区有6条冰川，沟谷有厚度达300多米的堆积物。中游河谷狭窄。冰川末端伸入森林带。每年夏秋季常有冰川泥石流爆发，其破坏力在世界上是罕见的。

分析古乡沟夏秋季节冰川泥石流破坏力巨大的原因。

【解题思路】该题以青藏高原东南部古乡沟冰川泥石流为背景材料，以文字信息展示给学生，要求学生具有较强的获取地理信息的能力，结合文字材料，分析古乡沟夏秋季节冰川泥石流破坏力巨大的原因。注意抓住关键词“夏秋季节”“破坏力巨大”，仔细思考关键词的用意所在。

【考向探究】自然灾害成因的答题角度：一般从自然原因(气候、地形、地质、河流、植被、土壤)和人为原因两方面综合分析。气象灾害侧重气候、河流及地形对大气运动的影响等方面；地震、火山侧重地壳运动等内力作用；滑坡、泥石流多考查小区域，需在解读试题情境的基础上结合内、外力作用综合分析。生物灾害多从气候变化和人类不合理的生产活动等方面回答。

自然灾害的危害主要体现在对工农业生产的影响，对社会生活的影响。但要注意自然灾害也并非一无是处，要用辩证的观点去看。如台风的不利影响：狂风、暴雨、风暴潮；有利影响：缓解旱情，缓解酷暑。

(二)自然灾害时空特征

【经典例析】(2016年全国新课标Ⅲ卷)河南省按水文气象特点可分为5区。下图示意河南省各水文气象区1450—1979年水旱灾害年数。

概括河南省1450—1979年水旱灾害空间分布特征。

【解题思路】本题以河南这一区域为切入点，考查自然灾害的空间分布特征和形成原因，属于高中地理自然灾害模块的常见问题，难度相对较小。地理事物和现象的空间分布规律可从分布是否均匀、哪多哪少等方面分析，结合图中信息不难做出回答。

【考向探究】描述自然灾害的特征一般从空间特征及时间特征去分析。从空间分布看主要描述某自然灾害“集中分布在……地区”“由……向……减少(或增加)”；从时间特征看自然灾害主要描述为“主要发生在……季节”“……季节多发，……季节较少”。另外，还要注意自然灾害之间的关联性，如地震易诱发海啸、山体滑坡等。

(三)自然灾害防御措施

【经典例析】(2016年全国新课标Ⅱ卷)江苏省里下河地区总面积1.35万平方千米，平均海拔2～3米。其东面的通榆运河比里下河地区高l～2米，北面的黄河故道比里下河地区高5米，南面是新通扬运河和沿江高沙地，西面是高耸的京杭运河大堤，因此里下河地区易发洪涝灾害。下图示意里下河地区位置和河网分布。

提出里下河地区防治洪涝灾害的措施。

【解题思路】该题主要考查防治洪涝灾害的措施。阅读材料，分析出该地洪涝灾害的原因，然后对症下药找措施。可以从工程措施和非工程措施两方面分析，言之有理即可。

【考向探究】我国在实践中总结出的减灾防灾模式是：对付灾害应当采取“以防为主，防抗救相结合”的方针。非工程措施一般可答以下几点：加强灾害的宣传教育，树立减灾、防灾意识；建立健全法规体系；加强对灾害的监测和预报；建立灾害应急机制，提高应急救援能力等。工程措施可答修建各种减灾防灾工程，如在河流沿岸建防洪大堤、建防护林、实施护坡工程等。注意各灾害成因的差异性、地域性，因地制宜。另外，现代信息技术在防灾、减灾中应用越来越重要，备考时要给予重视。

【原创演练】

1.下图为浙江沿海地区自然灾害季节分布图。读图回答问题。