做好乡村初中班主任工作的几点看法

周立忠

【摘 要】分析初中学困生的表现及形成原因，表明班主任教师的引导及转化工作是必不可少的。班主任教师在对学困生转化过程中，需要把握时机给学困生表现的机会，以便更好地发挥其特长，增强自信心，使学困生能正确认识到自身的不足，同时也能认识到自己的长处，在班级中形成积极乐观的态度，形成良好的习惯。另外，班主任教师还要对学困生施以爱的教育，使学困生在教师的爱的包容下，不断提高自身的素质。

【关键词】乡村初中；班主任；学困生；转化工作；爱的教育

什么是学困生？所谓学困生，一般是指那些学习困难，纪律差的学生。换句话说，又叫做后进生。各级教育部门和各类学校都十分重视转化学困生工作，有转化一个学困生与培养一个优秀生同样光荣的提法。

初级中学中的学困生大多是由三部分组成。即一部分是初一新生入学带来的小学中的学困生；一部分是初中二年级两极分化出现的学困生；还有一部分是初三分流出现的学困生。本人任教21年的深刻体会是：当班主任，要想做好初中学困生的转化工作，关键在于把握四个重要途径，做到了，则事半功倍，否则，将一事无成，误人子弟。那么，到底应把握哪四个途径并实施哪几种技巧呢？

一、把握时机，因势利导

作为初一班主任，新生入学接班后，应把转化小学阶段的学困生当重点工作来抓。因为尽管这部分学生人数不多，单位还却不小，他们直接影响良好班集体的形成。作为初一班主任，在新学年开始时，一接班就要通过两种途径了解本班的学困生情况，即通过本班学生和原校老师进行了解，从而做到胸有成竹。同时还要看到不少学困生到了初中新的环境里，有从新自我表现，有积极向好的方面转变的动机。初一班主任要及时把握住这一难能可贵的时机，及时鼓励引导学困生们参加校内外各项有益活动，尽可能地发觉他们身上的闪光点，并及时给予表彰鼓励，从而使他们感受到新班集体的温暖。而后，及时把握其特征，有的放矢，对症下药，以促进其转化。

二、以德促智，发挥特长

笔者认为：转化学困生，一定要循循善诱，因势利导。不能马上就要求在学习上转好的，可通过向先进人物学习，做好事，在纪律行为上先行较好，所谓“它山之石，可以攻玉”。正是如此，学校设立了学雷锋做好事奖、学习进步奖、文明礼貌奖等多种奖项。让班上每一位同学，尤其是学困生都有奔头。经过一段时间的实践，收到了良好的效果。

如本班学生蒋同学，父母外出打工，小学一直以来都是由其爷爷和奶奶带养，由于从小娇生惯养，老人过分溺爱，致使蒋同学学习纪律涣散、哥们义所气思想严重。对于这类学生，班主任应采取三步走的转化方法。首先，笔者与其爷爷奶奶配合，切断他与校外那些“小淘气”、娃娃头的来往。其次，择其所长，巧妙利用和表扬。例如，一次班上办板报，笔者特意把他叫到办公室，并对他说：“我发现你的粉笔字写的还不错，还有点设计能力，咱班上这期板报就交给你了！”他欣喜若狂地接受了任务。课外活动时他就到校读书室查询资料，又领来粉笔，约了他的好友，仅仅利用星期天，就办好了黑板报。星期日下午，同学们一进教室，不约而同地齐声称赞他办的板报好，他高兴极了。看得出那是发自内心的高兴。其三，及时联系各科任老师给他补课，使其学习成绩有了一定的提高，毕业后该生考入了县职业高中，听其他同学说他在职业高中的学习挺好的。

三、分類指导，鼓励奋进

初中二年级由于增开了抽象思维和逻辑性都很强的物理学科，加之其他学科的知识也加深了，平时学习呆板，没养成好学习习惯的同学，在思维方法上，心理素质上都不适应，学习成绩也就慢慢的滑到了后边，就出现了“两极分化”现象。

例如，本班学生李同学，智力较好，但就是不刻苦好学，初一时成绩一般，到了初二，由于课程多了，知识加深了，他的学习就出现了忙乱，学习信心下降，成绩下滑。对这类学生班主任及时地采取了分类指导的措施，经常让学习成绩好的学生介绍学习经验及学习方法，组织他们在学习上进行“一对一”结对子帮扶活动。并在班上利用班团会大讲我国许多科学家学者少年时期不畏困难，奋力拼搏，积极进取的事迹，激励这些同学们树立雄心壮志。同时，笔者还及时向科任老师通报本班学困生的学习思想状况，共同分析解决学困生的问题。加强学困生的“补课”工作。这样，经过大家的共同努力，同舟共济，及时扭转了这部分学困生在学习上的忙乱心理，从而缩短了他们在学习上的差距。

四、以爱心教育学生，感染学生

著名教育家凯洛夫曾经说过：“教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。”教师的一言一行在教育过程中对学生起着至关重要的感染作用，他直接关系着教育的成果。作为一名教师特别是班主任教师，应该意识到无时无刻不在对学生进行着潜移默化的教育。

中学阶段，正是学生人生观、世界观形成时期，这时的他们青春勃发，充满活力，有着强烈的求知欲。在笔者当班主任的这些年里，作为班级工作的组织者和领导者，对班上的每一位同学，无论他是优秀生、中等生、还是学困生，都施一颗爱心，把爱的甘露洒向每一位学生的心田。不论是知识传授，还是思想教育，既严格要求又细致入理。笔者坚持从生活、学习、家庭环境等方面去关心班上的每一位同学，和同学们建立起新型的师生关系。日子久了同学们总爱和我谈天论地，他们说几天不见就心时不舒服。特别是那些学困生在我的帮助引导下，学习和自信心得到提升，有的还受到学校的奖励，受到师生一致的好评。

总之，学困生在各级各类学校中皆有，这是教育过程中客观存在的，是不以人们的意志为转移的，做好学困生的转化工作，无疑是班主任工作中的一项重要内容。这项工作需要学校、家长和社会等方面的大力支持，千方百计采用灵活多样的方法和措施，耐心细致而持久地做好学困生的转化工作，使那些学困生“转困为好”，切实提高教育教学效果，促进班主任工作的顺利开展。

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