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在数学教学中如何为后进的孩子加速

2016-07-18占国仙

考试周刊 2016年54期
关键词:转化工作后进生初中数学

占国仙

摘 要: 中学数学后进生问题,是教学中必须解决的一个紧迫问题。当今社会要有健康稳定的发展,就必须防止一批又一批的低文化水平、低素质后进生流入社会。最有效的方法,就是尽可能在学习阶段,有效地对他们实施转化。教师在后进生转化的过程中扮演怎样的角色,进行怎样的操作,便可以达到怎样的教学效果。

关键词: 初中数学 后进生 转化工作

一、转化后进生的意义

中学数学后进生问题,是教学中必须解决的一个紧迫问题。最有效的方法,就是尽可能在学习阶段,有效地对他们实施转化。教师在后进生转化过程中扮演怎样的角色,进行怎样的操作,便可以达到怎样的教学效果。成功地转化数学后进生,使其解脱困扰,并为他们的健康成长奠定基础,也使后进生所在班级中的每一位学生在与他的相处中学会合作、学会关心、学会共同生活,把班集体营造成平等友爱、团结和谐的大家庭。这对全体学生的生存能力、互相适应是一个考验,对他们素质的提高大有好处。从国家和社会来说,转化后进生和培养优等生都很重要,而转化后进生的意义和影响,绝不亚于培养优等生。如果你真的亲历了转化中学数学后进生的实践过程,你就会感到这项研究需要教育、心理、数学等许多知识的支援。在对许多深层次问题的思考和研究中,你将探知到许多前所未闻的规律,从而把自己提升到新的高度和水平。

二、后进生的特点

1.不能适应初中数学的学科特点。

数学基础较差,长期处于被动学习状态。在小学阶段,数学学习偏重单向思维,只问结果,少问原因,但是进入初中阶段后,数学学科的学习内容发生了变化,但是少数学生的思维方法没能及时转变,从而造成学习吃力。

2.不能及时转变小学时形成的学习方法。

从小学进入初中,有些学生很难适应初中的教育和教学方法,平时根本不看书或“死读书”。不看书的学生平时除了听课,做作业外,从来不去看课本,上课听懂多少算多少,要记的知识没有记住。这些学生在小学里数学成绩都不错,但到了中学就不行了。“死读书”学生什么都记,连课本上例题都记,这类学生初一成绩还可以,但越是到高年级学习成绩就越差。

3.对自己缺少“我能学好数学”的自信心。

由于上述两点的影响,数学成绩长期上不去,经不起挫折,再加之部分家长和教师教育思想欠佳,常埋怨学生不努力,又没有很好地注意批评方式,挫伤了学生的自尊心,使学生产生了自卑感,出现兴趣淡化,不再好好学习。

三、教师如何在数学教学中如何为后进的孩子加速

1.变“抽象”的数学教学为“可见”的教学活动,吸引学生的目光,成为学生的“视觉导师”。

数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了“差生”形成的主要原因,因此教学时应加强教学的直观性。像物理、化学一样,通过直观性使学生理解概念、性质。例如:在讲“正方体的三视图”时,我们可以发给学生正方体形状的小木块给学生,通过学生自己动手,变抽象的三视图问题为一个木匠应该怎么做的事情。因此,加强直观教学可以吸引“差生”的注意力。

2.运用丰富多彩的语言,成功吸引“差生”的听觉,成为“差生”的“听觉导师”。

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察“差生”的学习情绪,“差生”往往上课思想开小差、不集中,他们一般按部就班,对“枯燥无味”的讲课听不进去,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。

3.充分肯定他们每一个微小“进步”,成为“差生”的“心灵导师”。

后进生的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要“差生”接受教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且要注意对“差生”实行情感方面的教育,充分肯定“差生”的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动地学习。

4.组织活动,让后进生融入集体中,成为学生心目中的“领袖”。

开设学习兴趣小组,导入竞争机制,以小组为单位进行比赛、考核。在以小组之间的比赛中,同学们不仅学到了数学知识,还培养了集体荣誉感、团结合作与竞争的意识。在团队中,更会形成激发后进生的学习兴趣,鼓励他们努力进取、积极向上。

总之,要切实转变“后进生”,教师要摆正自己的位置,认识到自己是“传道授业解惑者”,任务不仅是教知识、讲道理,更是为促使学生成才、成人创造条件。对学生的爱要在心中,在行动中则表现为“严”,要严格管理,要按照学生行为规范约束管理他们,培养他们遵守行为规范的好习惯。一方面对学生在思想教育、行为规范方面要求要严,但在处理某些具体问题又要宽以待人,教育从严,管理从严,处理则从宽,指出方向、找出差距、树立信心。另一方面要实实在在地帮他解决实际问题,使他们真正成为现代化建设的接班人。

参考文献:

[1]章立新.浅谈新课程理念下后进生的转化[J].好家长,2016(08).

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