新《纲要》指导下的民俗民间游戏开展

张瑞芳

【摘 要】当今时代的孩子生活在高楼林立的都市里，接触的是电脑和一些较先进的电子玩具和游戏，户外体育游戏在孩子们和家长的眼里是常被忽视的活动，特别是民俗民间游戏更是被遗忘与不屑，因此孩子们的大肌肉发展、坚强勇敢、克服困难的意志品质，以及同伴间的合作交往能力明显落后。而户外民俗民间游戏恰是解决这一问题的有效途径。

【关键词】户外活动；民俗民间游戏；大肌肉的发展；身心健康

国家教育部颁布的《纲要》健康领域“内容与要求”中明确指出，“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。于是我们便围绕《纲要》精神，开展了丰富多彩的民俗民间户外游戏活动。

民间传统游戏是我们的民族瑰宝，蕴含着丰富教育智慧，是幼儿园宝贵的教育资源。随着时代的发展，原本甜美宁静的田园生活逐渐远离了许多人的生活；随着时光的流逝，原本无忧无虑的童年生活逐渐成为了许多成人的美好回忆！当今社会，各种游乐设施越来越多，而属于孩子的童年却越来越少！这个信息互联的时代给了孩子很多，却也剥夺了很多！这个时代的孩子很少经历疯狂的、肆意的、深刻的、悠长的真正的快乐！跳房子、捉迷藏、丢沙包、挑竹棒、弹弹珠、跳绳、踢毽子、滚铁环、老鹰捉小鸡、田间地头的捉蚂蚱、夏日里捉蝉……这些耳熟能详的游戏名称，曾是我们几代人的快乐童年的主旋律。没错，我们欢畅的童年就是来自这些游戏，它让我们拥有了快乐的权利，收获了源源不断的生长的动力……是这些经典的儿童民间游戏，建构了我们的美好童年！播下了一颗快乐的种子！我们教育者将民间传统儿童游戏巧妙地融入教学活动之中，在传承中国传统文化的同时，也让孩子收获一份宝贵的财富，是意义深远的一件大事！

为了让幼儿园的孩子玩适合她们的民间游戏，我们经过多次地认真研讨，选取了适合我们幼儿园孩子的民间游戏，如：“踩高跷”、“舞龙舞狮”、“推铁环”、“跳房子”、“炒黄豆”、“老狼老狼几点了”、“摸瞎子”等，并加以创新和改良，在制定好详细的计划后，我们老师利用空余时间进行了情境的创设，并在孩子们一次次的游戏中不断调整。我们所设计的民间游戏形式多样，玩法不一，而且简单易学，趣味性强，契合孩子的天性，给无数孩子带来了童年的欢乐。下面就谈谈我园在组织开展民间游戏中的一些具體做法：

一、充分利用民间传统游戏充实幼儿园户外活动

民间传统游戏在户外活动中开展主要有两种形式：

一种是由班级组织开展的户外活动，户外活动对促进幼儿身心发展有着重大意义。

1.幼儿在民间游戏中增强了体质

作为父母，都希望自己的孩子有着一个健康的身体，小孩子本身体质比大人弱，易感冒，最好的办法就是加强他们的体质。在民间游戏中就融入了一些体育锻炼，例如“跳房子”、“狡猾的狐狸是你吗？”、“跳竹竿”等游戏中，都加强了孩子们的手，脚的动作，这些动作促进了孩子的骨骼肌肉的发育，锻炼了孩子们的技能和技巧，更有利于机体健康发展，从而也增强了孩子们的体质。

2.幼儿在民间游戏中提高了语言表达力

很多民间游戏都带有好听的口令，如这学期开展的“老狼老狼几点了”以及上学期玩的“狡猾的狐狸是你吗”等。孩子对儿歌都有极大的兴趣，而民间游戏中的口令恰好极具有节奏性，趣味性，这样孩子们在玩的同时，不仅使他们心情愉快，同时在不经意间也提高了他们的口语表达能力，发挥了他们的思维和记忆。

另一种是由全园组织的、打破班级界限的混龄活动。即根据全园场地情况以及不同年龄儿童运动发展的需求，合理规划攀爬、平衡、投掷、钻爬、跑跳、双（单）脚跳等多个游戏区域，将“跳竹竿”、“跳皮筋”、“跳绳”、“打地鼠”、“踩高跷”、“丢沙包”、“揪尾巴”、“滚铁环”、“穿大鞋”等不同类型的民间传统游戏纳入进来，往往是同一游戏，在难度的设置上至少有三个梯度，以满足小、中、大各年龄班儿童的能力和水平，全园儿童可根据自身的能力自由选择，自主探索，促进其最近发展区发展。在游戏中，孩子们打破年龄界限和班级界限，无疑可扩大孩子们之间的交往面，增加同伴互助学习的机会。年幼孩子在模仿大年龄孩子的行为中学会玩多种民间游戏，挑战自己的动作和意志；大年龄孩子则会自然流露出自信、对弟弟妹妹的关心以及初步的自律意识。

民间游戏的开展是轻松愉快的，良好的游戏形式能萌发他们做游戏的愿望。现代孩子游戏的空间和时间的减少，伙伴关系的生疏，都不利于孩子群体意识的形成。而民间游戏的开展方式决定了幼儿之间必须有一种合作交往意识。游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。

真正的合作并不是我们传统意义上的那种一味服从和忍让，而是在彼此独立的基础上充分发挥各自的优势，为了共同的目标进行相互协商，相互沟通的过程，但怎样让幼儿在民间游戏中充分合作呢？教师要鼓励孩子到群体间去交往、游戏，帮助幼儿学会发现同伴间的优点，从而接纳同伴，培养合作意识，提高合作能力。这就说明民间游戏的规则性比较强，有了一定的规则意识，幼儿就能知道游戏怎样玩，怎样玩才能玩得开心、有趣。教师只要教会孩子游戏的玩法，对幼儿提出一定的要求，以同伴的身份参与到游戏中去，让幼儿自己去组织游戏的开展，充分在游戏中提高幼儿的自主性。如舞龙舞狮、跳皮筋等游戏，无疑是对孩子的交往能力是有益的。

二、将民间传统游戏有机融入在六一活动之中

幼儿园每年都要开展六一的庆祝活动，今年我们幼儿园一改往年表演节目的传统形式，上午开展“快乐游戏，玩转六一”民间游戏展示活动，下午开展游戏闯关活动。将户外民俗民间游戏贯穿于整个庆祝活动的全过程。

在亲子游戏大闯关中，儿童通过游戏、竞赛等形式展示他们的特长，每一个活动中都巧妙的融入跑、跳、钻、爬、抬、拉等基本动作，孩子们积极参与，在快乐中锻炼自己，展示自我。小班组，将“穿越封锁线”、“跑方夺旗”、“运输小达人”、“小袋鼠大闯关”等游戏融入在比赛活动之中，可较好地锻炼孩子们的运动能力和身体协调性，让家长和孩子在亲密接触中体验亲子之乐；中班组，孩子们和家长参与的运动项目难度增大，亲子合作的默契度要求更高。可将 “攻占堡垒”、“我是特种兵”、“打地鼠”、“冒险岛之旅”、“走迷宫”、“无以轮比”等游戏植入其中。大班组，可将“跳竹竿”、“踩高跷”、“体能大循环”、“滚铁环”、“葫芦岛”等挑战孩子们运动能力、体力、智力、合作能力以及勇敢品质的游戏合理安排在其中，让孩子们挑战困难，获得成功与自信。

我认为，民间游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。教师应带着一颗游戏的心去参与幼儿的民间游戏，在组织民间游戏中以幼儿为主体，让幼儿在游戏的过程中适时适地点适宜的转换角色，才能充分发挥良好有效地教育作用，才能识别幼儿的情感并接受他们的情感，营造起一种宽松和谐的人际环境和心理氛围。民间游戏对幼儿发展的促进作用是多方面的，愿我们充分挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用，在幼儿园广泛地开展民俗民间游戏，促进幼儿身心健康和谐地发展！