班主任如何做好后进生的转化工作

任冬红

【摘 要】在小学教学中，要做好后进生的转化工作是非常重要的，关系到教学环境的改善，以及日后对教育的开展效果都有一定的帮助，后进生的转化工作做得不够到位，影响了教育教学的环境，不能够保证学生们的共同进步，大部分后进生都需要学习很长一段时间之后才有所提升，他们缺乏自信心，没有良好的心理素质，因此，班主任在了解学生学习的基础之上，还要加强对学生的心理素质的培养，后进生的转化工作是班主任的长期工作任务，也是衡量班主任工作质量高低的标准。

【关键词】后进生；班主任；转化工作

后进生的学习能力，学习知识的方法相对于大多数学生来说存在着常规的结构性缺陷的偏差等问题，在各个阶段的教育教学中，常常要顾及一些学生的个人因素或者非个人因素，在各个班级中都会出现后进生这样的一个特殊群体，他们的智力开发不够完全，严重的影响了整个班级的发展，班主任对后进生的教育和转化工作具有很大的影响因素，后进生在批评，指责以及歧视的环境下成长，往往得不到关心，认为自己没有生活的价值，对其他人产生了仇恨，形成对立。因此，班主任要与他们进行沟通，从情感方面获得他们的信任，进行面对面的沟通，成为他们真正的良师益友。

一、后进生的形成因素

后进生因智力尚未能够得到完全开发，导致学习吃力，学习方法单一，学习能力不强等一系列问题，相对与其他学生来说，后进生的思维与他们之间具有很大的差距，后进生会感到羞愧，产生自卑的情绪，久而久之就会与其他同学产生一定的距离，对教师和同学产生明显的抵触情绪，缺乏与人沟通能力，其意志力不够坚定，长期处于自卑，缺乏自信心的情绪中，对于后进生的心理素质的培养是改善他们学习进步的重要的措施。

1.自身因素

在小学中，后进生的形成主要与遗传有关，先天性的发育不良，让孩子从小学就开始出现智力低下，与同龄孩子相比有很大的差距，智力发育不健全，在学习上感觉很吃力，缺少了学习的动力，思想觉悟上与其他的学生存在差异性，再加上老师的指责和讥讽，导致后进生丧失了自信心，情绪悲观，与同学之间的情感产生分歧，与其他同学相比之下产生了自卑心理，往往会让他们与其他同学有了距离，不愿意与老师和同学沟通，抑制了后进生的学习的积极性的发展。

2.非自身因素

家庭的教育方式方法不正确，是后进生产生的主要因素之一，孩子在童年时期得不到应有的关爱，缺乏约束和管教，个性心理发育不健康，导致孩子的自卑心理严重，对他人的攻击性强，或者孩子的家长对孩子过分的溺爱，纵容，以及袒护，也会造成其个性心理发展的缺陷，再有的就是家长对于孩子的管教过于苛刻，家长的教育方式过于暴力，致使孩子丧失了自信心，从而造成对学习生的心理障碍。在学校学习期间，教师的教育观念也影响到后进生的产生，教师的那种恨铁不成钢教学心态，给予学生过多的压力，没有遵循学生身心健康发展的规律，大多数教师没能树立正确的学生观，过多的注重于学生的学习成绩，从而忽略了学生的全面发展，有的教师对学生的教育方法太过于粗暴，当学生出现学习或品德上的问题时，没有过多的耐心去教导学生，从而使得教育达不到应有的水平。

二、对后进生转化的工作措施

在班集体中，要彻底清除对后进生的歧视感，班主任要以身作则，后进生也渴望与老师和同学们能够更好的相处，享受平等的待遇，他们的思维缓慢，智力开发不够，与其他的同学存在着差异，因此，我们要为后进生营造出更好的班级氛围，让他们在良好的班级学习氛围下更好的接受对知识的学习，班主任要深入了解每一个后进生的心理特征，首先，了解学生。可以更好开展班级工作，只有充分了解后进生的学习以及生活状况，他们的心理特征，才能有效的进行针对性的教育教学，班主任还要与学生进行感情上的沟通，消除后进生对老师和同学们的敌对心态，后进生往往缺乏关爱，对自己缺乏自信心，其他同学对其产生歧视现象之后，后进生就会对周围的人产生敌对的心态，要深入了解后进生的社会，家庭以及学校等外在因素，了解后进生的心理变化，才能更好的为后进生的转化工作打下基础。

三、总结

后进生的转化工作的任务是相当繁重的，不僅只是局限与班主任对后进生转化的工作，还可以借助班集体的力量，让每一位同学都感受到助人为乐的精神，拥有一个好的班级风气是每一位学生厂长的重要的环境因素，带动等多的学生进步是班主任的目标，班主任要积极采取各项有用的方法帮助后进生，在学习，生活中找到自信心，建立良好的学习动力，班主任应该在班集体中挑选出两三名品学兼优的学生，组 成帮扶小组，对后进生进行一对一帮扶工作。让优秀的学生锻炼一下自己的能力，培养出自己的爱心，与同学之间建立起坚实的友谊，通过这种帮扶的活动，往往能达到事半功倍的效果，增加了班级的凝聚力。对于小学班主任，我认为应该运用心灵教育的方法和技巧，用爱心，责任心去感化教育后进生，给他们更多的关怀与尊重，这样才能更好的完成对后进生的转化工作。

参考文献：

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