叶圣陶写作“立诚”观微探

谭俊波

【摘 要】叶圣陶先生的语文教育思想博大精深，其中，写作教学的内容占了很大的比重。他提出写作教学的目的就是为了让学生“立诚”，养成正确的写作态度，在生活上受用终身。这跟今日提倡的素质教育、人本教育、主体教育的理念是一致的。

【关键词】叶圣陶；写作教学；写作态度；立诚

叶圣陶先生主张学生要“写出诚实的、自己的话”。作文就是要写出自己心中的积蓄，表白自我真实的内心。如果作出的文章是有违内心的，虚伪的内容。作之又有何用？学之又有用？这完全有违作文的本质。

也就是说，写作要建立在“立诚”的基础上。“立诚”，叶老在《作文论》中做出了解说：“作文上的求诚实含着以下的意思：从原料讲，要是真实的、深厚的，不说那些不可待验、浮游无着的话；从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不去那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”1978年，他在一次讲话中又着重指出：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不容许口是心非，弄虚作假。” 可以说叶老所提倡的写“诚实的、自己的话”，是指导学生作文的根本，是写作教学的生命。想要让学生从写作的态度上立诚，这就要消除学生作文的“苟且心理”。

叶老认为想要“写出诚实的、自己的话”就应该去寻到它的源头，而这源头就是我们的充实的生活。诚如叶老所說，当我们的生活充实了，才会表白出、抒发出真实的、深厚的情思来，所以，想要“立诚”，想要“写出诚实的、自己的话”，想要使文章的“溪水”流个不歇，作文教学就应该注意从“源头”出发，首先要鼓励和引导学生不断向着求生活充实的路走去，从生活中获取原料，从生活中训练思想，从生活中培养感情；要自戒“生活沦没在虚空之中，内心与外界很少发生关系，或者守着不正当的习惯，却要强不知以为知，不能说而偏要说。”

而所谓的生活，也就是实际生活的经验。叶老认为经验，不只是零零碎碎的承受种种见闻和接触的外物，而是要看清楚它们，看出它们之间的关系，使成为我们所有的东西。各人的经验有深浅广狭的不同。愚者只能看到很浅很狭的一部分，仅是维持他们的勉强的生活；除此之外就没有什么了。所以，我们要经验丰富，应该有意地应接外物，常常持一种观察的态度。这样，将见环绕于四周的外物非常多，都足以供我们认识、思索，增加我们的财富。我们运用着观察力，明白它们外面的状况以及内面的情形，我们的经验要无限地扩大开来。”

写作必须要先有经验，而经验则来自于观察；要作文必须先学会做生活的有心人，要先学会从生活中获取写作的原料。在实际生活中，我们虽然时时处处都在接触外界事物，但由于没有观察，没有看清它们之间的关系，没有真正认清它们的本质，所以，外物就不能成为我们所有的东西，这样，临到写作时由于没有写作的原料而变得困难重重。所以说观察是作文的第一步工作。为了提升学生的观察能力和认识能力，为了让学生对外界的食物常持有一种观察的态度，在写作教学过程中应该要为学生创造接触外界的条件，让学生有意地接触外界的事物。白金声先生在《努力实践叶圣陶作文教学思想》中提倡的“要有计划地有目的地组织学生观察自然现象，了解社会生活，给我们开辟一个‘绿色课堂，提供一个广阔的认识天地，如春游踏青，夏令露营，秋日登高，冬天赏雪。观察名山大川的壮丽风光，小丘溪流的秀头景色，朝霞落日的伟大奇观，鸡鸭鹅狗的生活习也桃李杏梨的生长变化，以及沸腾的劳动场面、安静的学习环境、热闹的集市贸易等等。在观察时，还要帮助编拟观察提纲，理清观察顺序，选择观察角度。在观察的基础写出自己的独特的感受来。”

此外，这就要注重把握命题作文的关键：题目。所命地题目要使学生觉得有材料可写，有感可发，有情可抒，使学生一经审题就能立意，就能调动其生活积累，使他欲罢不能，非吐不可，这样才可能使学生写出“诚实的、自己的话”。否则，勉为其难，则很容易导致学生胡编乱造或鹦鹉学舌，出现假大空的不良现象。对此，叶圣陶要求教师命题要排除自己的成见与偏好，题目应该切近学生的见闻、理解、情感和思想，触着学生心中之积累，使学生觉得确实有话可说，甚至感到非说不可，不吐不快，这样写作也就从不自然变自然了；叶老还强调题意应该适应学生所具有的生活积累，切近学生的认识范围，同时应该具有让学生思考的价值，认为只要能引起学生“思议及之者，亦无不可命题”。除定期命题作文外，叶老还鼓励学生还有自己作文，作自己想要作的题目，以便把生活和作文结合起来，使作文真正成为应各种实际需要的“生活的项目”。叶老的这些写作教学观都是非常可取的，值得借鉴沿用的。

参考文献：

[1]叶圣陶.怎么写作[M].北京：中华书局，2007.

[2]刘霞.叶圣陶作文教学思想研究的现实意义[J].教育评论，2003年第4期.

[3]白金声.努力实践叶圣陶作文教学思想[J].小学教学研究，1992年02期.

[4]徐龙年.论叶圣陶的作文教育思想[J].教育评论，2003年第4期.