浅谈小学科学兴趣培养

张冬红

【摘 要】科学兴趣的激发是培养科学素养，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲。科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不仅在于科学知识体系的传授，还在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。

【关键词】动手操作；多媒体；课堂游戏；观察；教师评价

小学科学老师不但要有渊博深厚的学科知识，让学生获得更多的知识，还要勤于反思，不断提高自己的业务能力，积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握科学课教学的规律和方法，有效地推行素质教育。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，那如何才能培养学生学习科学的兴趣呢？

一、通过动手操作激发学习兴趣

动手操作是启迪学生思维，引起学生兴趣的重要手段。重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养学生动手的实际能力。面对眼前的各种实验器材，学生很想去摸一摸，自己动手操作一下，通过自己操作而得出的结论，是最容易记住也是最永久的。一般来说，课前教师都要对课上要做的实验进行事先演示，从中发现实验材料的缺陷，便于及时做好选择和调整。我们在用教材施教的同时，对教材中的内容要有自己的思考和正确的判断。在科学实验教学中，应该在教材的基础上通过一些改进与创新提高实验可操作性，使实验效果更加明显，引导学生得出正确结论。通过学生自己动手，激发学生兴趣，提高学生发现问题和解决问题的能力。例如：测量不规则石块的体积。用量杯取水倒进量筒里记下刻度；将石块滑入量筒里，记下水面刻度；用现在的刻度减去原来记下的刻度就是不规则十块的体积。还可以将烧杯装满水放在水槽里；将石块滑入烧杯，水会溢出烧杯；用量筒量出溢出水的体积，就是石块的体积。

二、通过多媒体展示、课堂游戏引起学习兴趣

在教学中，运用多媒体通过声、光、图把教学内容生动形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，有效地调动学生的各种器官，引起学生的学习兴趣。把游戏引进课堂，寓教学于游戏之中，适合小学生年龄的特点，可使学生在轻松愉快的活动中，掌握科学知识。柏拉图认为游戏能开发孩子们天生学习的本能；杜威把游戏作为孩童生活认知的主要方式；例如教科版《光》这一单元第一课《光和影》教学中“影子游戏”发现影子产生的条件。学生到操场玩踩影子游戏。学生认识到，生活中的一些看似司空见惯的现象，其实都蕴涵著科学道理。通过这个活动，学生知道产生影子的条件：光源、遮挡物、屏（即能够呈现影子的物体，如墙面、地面等），且遮挡物要在光源和屏之间。而且这个游戏为整个单元的学习都打下良好的基础。

三、提高学生主动学习的兴趣

教师在教学过程中应该通过神奇的科学现象引起学生学习的兴趣。还要培养学生的观察能力在小学科学学习中，观察是非常重要的一个环节，它是学生从外界得知信息的主要途径。但是小学生的观察意识非常薄弱，所以这就需要老师的帮助，帮助其有意识地培养观察能力。但是观察并不仅仅是停留在表面的，而是要透过现象看本质，引发思考，这才是真正的观察力。例如雨的形成，将烧杯倒入质量相同的温水；点燃酒精灯；夹住玻璃片均匀受热后，和没受热的玻璃片；观察现象，加热的玻璃片上没水珠，不加热的玻璃片上有水珠，得出：水蒸气遇冷凝结成小水珠。

四、营造师生和谐的课堂气氛

教学过程是学生在教师指导下的认知过程，也是情感交流的过程。师生关系的融洽，愉悦和谐的课堂气氛能有效调动学生参与学习的积极性，使学生保持学习兴趣。每个学生，无论他的个性如何，成绩好或差，无一例外地都希望得到老师的重视、肯定和爱，希望听到老师的赞扬，如果教师能努力发现学生的长处，肯定他们的每一点努力，确认他们的想法与做法的价值，帮助他们建立起自信，让他们知道怎样才是正确的，怎样做更好，从而激发起他们对学习的兴趣。

总之，学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，他促使学生津津有味的学习，主动的学习。教师只有善于激发和培养学生对科学的浓厚的学习兴趣，才能充分的调动学生学习科学的积极性，才能提高教学质量，使学生学好科学，能正确灵活的用科学解决实际问题。小学科学教学中培养学生的实验操作，多媒体运用，自主学习能力，是老师的一项非常重要的教学目标。科学这门学科是一门与大自然紧密结合的学科。小学生正处于身心成长的重要阶段，所以学习科学的过程也对他们的身心成长有着极大的帮助作用。在小学科学教学中，通过提升学生的主动学习以及培养其善于观察的能力能够有效培养学生学习科学的兴趣。