对小学数学小班化教学中的互动学习分析

李丹

【摘 要】现代社会是知识社会和信息化社会，随着时代的进步和发展，要求人们不仅要掌握一定的知识和技能，同时也要有良好的素质和创新能力，能更好的与他人进行交流，从而促使社会和谐发展。小学数学教学当中的小班化模式已经实施，是现代教育当中的重要改革举措，也是素质教育的重要发展趋势。小班教学当中的互动学习方法则是通过学生之间的有效互动来达到强化教学效果的目的。本文主要对小学数学小班化教学当中的互动学习进行了分析，希望为小学数学教学开展提供有益参考。

【关键词】小学数学；小班化；互动学习

小班化教学模式近年来已经在教育领域当中得到了一定的认可和推行，在小班化的教学当中学生能更好的进行互动与沟通，这对于学生的未来发展和与他人之间的充分交流能力提升都具有重要的意义，同时也能让学生在互动学习当中更好的掌握知识，提升知识应用能力。下面将对小学数学小班化教学中的互动学习进行详细的讨论和分析。

一、小学数学小班化教学中的互動学习概述

小班化是当前一种较为新颖的教学组织形式，也就是在学生较少的情况下开展的各种教育活动，是在小班的教学基础上所进行的教学，当中小班化是核心所在。当前阶段来说我的教育当中对于小班化仍然有着一定的不清晰界限，尤其是关于小班应该缩小到多大幅度等问题，到底多大的班才算小班。一般来说小班是一个相对性的概念，也就是相比较于传统的大班教学而言的一种班级规模上的整体缩小。同时小班也是一个动态化的概念，其本身可能会随着时代的变化和社会的实际需求等来产生变化[1]。例如城市人口数量的下降和上升都会引起班级人数的变化。小班化教育模式当中以现代化的教育理念为基础，能充分的发挥出小班的优势，促使学生能更多的参与到实践锻炼当中去，加强学生以及师生之间的互动性，从而形成一种全新的教学模式。

小班教学当中的人际互动主要是学生之间的互动和师生之间的互动两种。教师与学生之间的互动是一种相互作用和影响的关系，这种关系将能促进学生的能力提升和师生关系良好建立，也能引起双方之间的心理和行为上的变化。师生互动在班级教育当中主要是在教学情境当中教师与学生群体之间的活动相互影响和作用。为了能更好的促进师生互动发展，需要注意，首先互动当中学生与教师都是主体，双方是平等的。其次，师生互动当中是一个循环的连续过程，可以在组织形式上形成学生个体和学生小组等不同的形式，在互动的内容上也可以更加的丰富化，可以是知识教学，可以是情感交流也可以是社会交往能力的培养等等。

二、小学数学小班化教学当中的互动教学实施中存在的问题

1.教学思想落后

小班化数学教学当中互动的主要目的是通过师生之间的相互沟通来进行平等的教育，促进教育效果能得到提升，学生也能更好的发展。但在实际的教育开展当中很多的教师对于互动教学理解有着一定的问题，不能良好的应用理论来指导实践，在教学当中也无法真正有效的实施互动教学[2]。同时小班化的教学模式是现代教育理论当中所形成的重要教育形式，当中需要融合先进的教育思想，但很多教师在教育思想和互动理论等方面认识不够全面，还需要进一步的实施改革。

2.教师队伍适应能力问题

小班化的数学教学模式当中涉及到的教育改革内容是十分广泛的，对于教师提出了更高的要求，要求教师不仅要有良好的教学能力，同时也要有创新能力、教学组织能力、管理能力和教改精神等。但现阶段在实施小班化的互动教学当中，很多教师在教学改革上无法完全适应，一些教师缺少教学理论的学习和研究，在实践基础上也难以进行更好的总结归纳，因此在教学当中教师还需要进一步的进行改进。

3.教学互动效果不佳

小班制数学教学当中，很多的知识都是通过小组合作模式来进行的。当前阶段的小学数学教学当中一些教师虽然也实施了合作教学，但效果仍然不理想，形式感比较强，但在实质上没有取得好的效果[3]。主要是表现在学生学习的参与度不高，教学当中缺少合作的主动性和参与意识。一些学生在合作和互动的过程中不够专心，精力不集中，这些问题都将严重的影响到教学的效果。

4.问题探究性差

现代教育当中培养学生的探究意识和能力是十分重要的。课堂当中的提问环节是促进学生解决实际问题能力培养的关键所在，也是学生合作交流的重要形式。但一些教师在提问的环节当中所提出的问题经常会缺少探究性和研究价值。在学生讨论环节当中也很难激发学生的兴趣和探究欲望，长时间以来会导致学生的思维锻炼难以产生效果，并且也将导致互动教学效果难以提升[4]。

三、小学数学小班化教学当中的互动教学实施的策略

1.更新教育观念

思想是引导人的行为和意识产生变化的关键所在，要想在小学的数学当中更好的实施小班制互动教学，那么教师首先要做到的就是积极的更新教育思想。在小班化教学当中教师应当树立起以人为本和主体教育的思想，能尊重学生的独立性和自主性，从而促使学生能自主的进行学习[5]。其次，教学当中教师要认识到教师是学生的引导者和帮助者，需要最大限度上的给予学生时间和空间，促进学生的个性化发展。此外，教学当中要进一步的对教学进行反思性的研究，认真的学习和钻研反思性教学的内涵和文化背景，提升自觉反思的能力和意识，从而为学生的数学问题解决，提升教学实践性创造更好的条件。

2.正确发挥学生小组作用

小组合作学习是小班化师生互动当中一种常见的形式，在教师的引导下将班级内部学生分为几个不同的小组，通过组内的学习和探究来进行进一步的互动学习，从而完成学习任务。这个过程中学生之间的相互讨论和研究能促使他们的自信心得到提升，并且也能更加积极的融入其中。其次，教师要注意可以在小组教学以后让学生进行小组点评。这样的点评方式能让学生更多的了解到其他同学优势和特点，也能找到自我的不足，以便于改正[6]。只有这样才能让小组的群体作用正确的得到发挥。

3.提高问题的思考价值

课堂提问是教学开展当中的关键所在，教师所提问的问题是否恰当将直接的关系到互动的质量，也将影响到学生的思维和探究能力。有良好的探究性的问题才能让互动性更好的体现。因此，在教学问题的设置当中教师一定要充分的结合学生的实际情况和教学的进展情况，根据学生需求和能力来提出问题。同时应当保证所讨论的问题应当是学生认为疑点最多的问题，问题的设置数量不宜多，但问题一定要有价值，能让学生的积极性和探究性得到提升。在小学的数学教学当中，学生的数学理解能力和分析能力都将不断的提升，那么教师也需要结合学生的发展和基础来进行问题的进一步调整，给学生留有足够的思考时间，从而让学生的情感能更好的投入，引发学生深层次的感悟和体验。

四、结语

总之，小学数学是教育基础，在我国现代化教育背景下，要想让学生的素质和能力得到全面的提升，当前阶段一定要对数学教学实施改革。小学数学的小班制互动教学实施，教师需要全面的角度进行改革，找到更加适合学生的教学方法，并且要为学生创造好的互动条件，从而为学生的未来发展提供更加可靠的保障。

参考文献：

[1]韩倩.新课程下小学数学互动教学研究[J].情感读本，2017，（06）：64-69.

[2]杨志.互动教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（02）：414-416.

[3]陈晓琳.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].学周刊，2016（05）：214-218.

[4]张騄.小学数学小班化当中的互动教学实施[J].资源节约与环保，2015，（05）：88-90.

[5]王娟.小学数学教学的个性化教学分析[J].中国校外教育，2015，（16）：103-104.

[6]伊秀云.试析小学数学课堂中的互动式教学[J].学周刊，2015，（23）：42-45.