中职学生教育教学管理的若干思考

张玉

【摘 要】本文展开对中学生教育教学管理的若干思考研究，其主要目的在于了解当前中职生教育现状，以及中职学校教育教学管理情况。在现阶段的教育教学中，中职教育作为特殊性教育，其教学管理始终是中职教育中的重点和难点。目前，在经济快速发展的时代下，中职学校的数量日益增多，而其教育教学管理水平相对不高，在一定程度上影响中职教学效率。为此，本文在研究中首先对教学管理内容进行阐述，同时重点研究中职生教育教学管理的具体措施。

【关键词】中职学生；教育；教学管理

一、前言

自改革开放深入实施后，人们的思想观念和价值取向等，均发生了翻天覆地的变化。思想和行为的改变，在青少年的成长中加入了不少可变性因素，影响青少年的健康成长。中职学校在建立以来，始终将培养企业需要的初级或是高级技术人才，作为办学的宗旨与核心。学生在学校中学习的重点内容，也以专门的技术专长为主。因此，学生在学习中，对技能的实践操作，是尤为重要的。为了进一步提高中职学生教育教学管理水平，本文在研究中对教学管理及其在中职教学中的思考进行分析，具有一定的现实研究价值。

二、教学管理阐述

教学管理主要是围绕学校中的相关指标，展开综合性的管理。通常情况下，教学管理在实施中，普遍包括教师管理、教学过程管理、教学目标管理、教学计划管理以及学生管理等。学校开展教学管理具有其鲜明的任务，第一，保证学校教学工作有序进行。开展教学管理，能够通过对学校教学工作计划的制定，比较清晰的明确学校教学目标，从而有步骤的展开教学工作。第二，提高教学质量[1]。开展教学管理，可以使教师在教学中明确教学目标，制定教学计划，管理教学过程，从而通过对教学各方面的檢查指导，及时总结经验，最终提高教学质量。

三、中职学生教育教学管理的思考分析

1.建立学生档案并重视专业教育

在对中职学生开展教育教学管理时，应根据中职生的实际情况，建立学生档案，并加强对中职专业教育的重视。在建立学生档案时，要对中职生的性别、年龄、各科学习成绩和成长情况进行收集，记录中职生的成长过程，引导中职生向前看。建立档案的方式为两种，第一是中职教师通过与家长沟通的方式，深入了解中职生的家庭、成长环境等，为学生建立有个性的档案。第二是中职教师通过问卷调查或的方式，明确中职生的教育和成长环境[2]。在重视专业教育时，中职学校要针对中职生的专业，为中职生提供具有针对性的专业教育，实现对中职生的培养。由此，通过建立学生档案并重视专业教育，提升中职学校教育教学管理水平。

2.坚持教学管理立足于中职生特点

通常情况下，中职生在学习生涯中，有其鲜明的特点[3]。因此，对中职生开展教育教学管理时，应立足于中职生的特点，实施个性教学管理原则。在中职教育教学中，坚持从专业技术教育的实际出发，实事求是，始终坚持以中职生为主体的教学原则。同时，根据中职生的具体学习专业，为中职生创造相对稳定、和谐的教学氛围，使教师能够在教育教学管理中，根据学生的兴趣、爱好和特长，为中职生制定相对合理的教学内容和教育方案。此外，在中职生教学管理时，教师也要加强与中职生的沟通和交流，了解中职生的学习心理，改善中职生因对教学内容的不理解，而产生的学习恐惧现象。从而为中职学校教育教学管理水平，奠定基础。

3.帮助学生提高自我认识能力

通过对中职学生教育教学管理的分析，中职教师在教学管理中，帮助学生提高自我认识能力也是十分必要的。目前，仍有部分中职生在学习技能时，尚未认识到其自身的能力。因此，中职教师在开展教学管理时，应首先对中职生的学习情况和成长经历进行明确，帮助中职生明确其自身的价值，掌握自身拥有的能力，为提升中职生的学习能力，提供有力保障。同时，在帮助学生提高自我认识能力的基础上，中职教师要根据中职生的实际情况，指导和引导学生进行有效的学习，树立明确的学习目标，通过正确人生观和价值观的树立，定位合理的目标。通过多样化的教学手段，激发中职生的学习兴趣和爱好，从根本上提高中职生的学习能力，为中职学生教育教学管理的发展，奠定基础。

四、结语

在经济文化繁荣发展的现代社会中，中职教育逐渐受到社会各界的广泛关注。作为培养专业性、技术性人才的学校，中职学校的教育教学管理水平，是影响中职生全面发展的重要基础。针对当前中职学校教育教学管理现状，本文在研究中，主要从建立学生档案并重视专业教育、坚持教学管理立足于中职生特点、帮助学生提高自我认识能力等方面，展开对中职学生教育教学管理的思考内容探讨。期望通过本文关于中职生教育教学管理相关内容的研究，可以为日后促进中职学校的发展，提供宝贵的建议。

参考文献：

[1]曾继华.关于新时期中职学生教育管理工作的思考[J].亚太教育，2016，02（17）：69.

[2]郑伟文.新时期中职学生教育管理工作的思考[J].经营管理者，2015，05（17）：363.

[3]潘云.中职学校电子专业教学与学生思想教育的再思考[J].中国校外教育，2013，04（S1）：216.