浅议如何提高初中化学课堂的教学质量

莫作邱

【摘 要】初中正处于一个承上启下的阶段，而初中化学更是化学教学的启蒙阶段，为学生以后的学习乃至生活奠定了坚实的基础，与此同时也为学生在生活实践中解决实际问题提供了帮助。刚开始接触化学是培养学生化学习兴趣学的关键时期，化学毕竟是一门以实验为基础的科目，利用实验为学生提供更加直观的学习场景，有利于学生形成化学概念。同时，化学课堂教学对学生的创新能力、实践能力、逻辑思维能力等的培养起着决定性的作用。因此，教师要从初中化学课堂教学抓起，从创建和谐的师生关系入手，着重培养学生的学习兴趣，并且教师和学生努力营造和谐、愉快的化学课堂，学生之间互相督促，教师以认真、仔细的态度教学，明确学生的主体地位，从而提高初中化学课堂教学质量。

【关键词】初中化学；教学质量；教学策略；态度

一、建立良好的师生关系，激发学生兴趣

要想提高初中化学课堂教学质量，首先教师要关心、理解和尊重学生。和谐、友好的师生关系是学好初中化学的关键要素，只有有了良好的师生关系，学生才能够“听命于老师”，热爱老师。如：教师可以通过游戏的方式导入教学，或者在课堂上利用实验环节增加与学生之间的互动，一个看似简单而又有趣的游戏或是实验现象不仅可以活跃课堂气氛，还能带动学生们积极思考。教师深入到学生当中去，亲近学生、了解学生，自然而然学生在化学课堂上也就不会那么拘束、唯唯诺诺。教师在课堂上不仅仅只是一味的传授知识，而是教会技巧，通过化学课堂让师生们的关系得到促进，课堂则变得和谐、温暖，孩子们的学习也更加轻松。

二、精讲多练，提高效率

众所周知，化学是一门基础的自然学科，它同农业、材料、资源开发等等有着密不可分的关系，而现代教学的基本要求则是提高教学效率，从而使得教学质量得以提高。教师要想在课堂中的45分钟内讲完基础知识和基础技能是难以实现的，所以教师在授课前应充分理解吃透教材，将知识点浓缩，并结合学生的掌握情况和所暴露的问题，瞄准目标，画龙点睛地讲解。例如，在学习完碳这一节时，教师再组织学生氢气还原氧化铜实验，以及一氧化碳和碳分别还原氧化铜进行对比分析，从而进一步明确还原性、异同点和可燃性。所谓精讲，就是要面向全体学生，突破重点难点，设疑破难，对教材内容筛选、删减，抓住其精华部分，从而真正的掌握知识。

三、加入多样式的导入

学生刚开始接触化学，难免兴趣颇深，深受吸引，尤其是对化学实验产生浓厚的兴趣，教师则可以利用学生的这些心理特点加强学生对基础知识的理解，但理论性较强的，经常容易使学生感到抽象难懂而且枯燥乏味的，这些需要教师在导学案中加入新型的元素。例如，教师可以加入故事、小卡片、多媒体、猜谜等等段落方法，通过这样的方式导入新课的学习，既激发学生的学习欲望，又可以调动学生们的积极性，自觉学习。教师在备课时，要充分的设计好如何引导学生去创设问题情境，激发学生的学习欲。

四、发挥学生的主体作用，教师引导

教师在化学课堂中要如何的引导和启发学生，突出学生的主体地位是不容忽视的，尤其是尊重学生的主体性，让学生积极的参与到初中化学教学中，实现自我发展，并真正的成为学习的主体，從而为学生的可持续发展奠定坚实的基础。教师在化学教学中就是要引导学生，让他们进行有意识的应用与尝试。例如，在讲述氢氧化钠的化学性质时，利用二氧化碳和氢氧化钠的反应的实验现象介绍，接着教师提出两个问题，试管中红色的喷泉是如何形成的？为什么烧瓶中的气球会自动膨胀变大？由于实验过程较具有趣味性、探究性，提出的问题自然能够诱发学生思考，促使学生对结构的变化有一定的认识，还能建立新的认知结构，并实行高效课堂的构建。

五、巧设问题情境，调动积极性

自古以来学生如若存在疑问，则更能突出学生的自主学习，尤其是化学，需要学生去质疑、去了解、去剖析。因此，化学老师可以在课堂上创设“问题情境”，诱发学生积极思考。俗话说得好“学起于思，思源于疑”，在思考问题、解决问题的过程中可以培养学生的逻辑思维能力，所以老师可以通过提问的方式提高学生自主学习化学知识的能力。例如，氢气与氧化铜反应生成什么？反应条件是什么？反应会产生什么现象？很多的学生对这些未接触过的知识了解甚少，这些问题对于他们来说也具有一定的挑战性，以至于他们不知所措。此时，教师可以“趁热打铁”继续设计几个问题，如：氢气和氧化铜反应有可能会生成什么产物？又如何验证是否存在这些产物？学生通过对这样针对性的问题的思考以及讨论，最终归纳与总结出结论，这样不仅调动了学生的积极性，还锻炼了学生的思考能力。

六、总结

由此得出，只有合理的设计教学方案、安排基础知识的学习，并和学生之间增进关系等才能提高教学质量，通过精讲多练、多元素的导入激发学生的学习兴趣，提高学生的学习的自觉性和主动性，从而实现高效化学课堂的构建，并提高教学质量。

参考文献：

[1]张秀林.《对初中化学教学的一点看法》.《中学生导报（教学研究）》，2011年14期.

[2]张顺平.《如何提高初中化学教学效率之我见》.《东方教育》，2015年12期.