游戏化教学在信息技术课堂中的应用策略

叶名贤

【摘 要】在电脑游戏泛滥的今天，学生迷恋电脑游戏已是不争的事实，家长老师们对游戏所持的态度也一直是反对。但我们要用辨证的观点对待它，它的优点符合我们新课程理念，我们应该试着把游戏教学法引入课堂来提高信息技术课堂的教学效率。

【关键词】信息技术；游戏教学法；游戏特性；应用

信息技术游戏教学法就是制作或利用健康、益智的游戏或游戏软件进行信息技术的教学。它是指在教学中，引入适当的游戏，但游戏不是最终目的，而是把它当作引导学生学习计算机知识的方法途径。

一、为什么进行游戏教学法

在电脑普及的今天，我们家长老师们对于电脑游戏一直持排斥的态度，但作为教育工作者，我们是不是也该认真的反思一下为什么游戏让我们的孩子如此沉迷，难道游戏真的那么一无是处吗？我认为游戏有四大特性，一是主动性；二是愉悦性；三是体验性；四是互动性。

1.主动性

玩家在玩游戏过程中是处于主动地位的，拥有绝对的自我判断、自我选择和我掌控。新课程倡导让学生主动参与、乐于探索和勤于动手。所以游戏的这一特性很符合我们的新课程理念。

2.愉悦性

对于游戏玩家来说玩游戏的过程是个快乐的过程，游戏有不同的难度级别，玩家在闯过一个又一个关卡的过程中享受游戏的快乐。新课程理念强调让学生在探索发现知识的过程中体验学习的乐趣。如果学生的学习也变成像玩游戏一样，那么学习对学生来说就变成一个快乐的过程。

3.体验性

游戏是个多媒体的体验过程，能模拟我们的真实生活，甚至比我们真实的生活更加丰富生动。新课程强调尽可能的创造条件让学生去经历体验知识的获取过程。游戏的这个特性也符合新课程理念。

4.互动性

游戏中有很多的工会和社区，玩家可以相互交流学习竞技，互动性和参与性是游戏最重要的组成部分。新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学过程中师生互动方式的变革。

二、如何进行游戏教学法

信息技术课堂可以划分为以下几个阶段，分别是导入阶段、讲授新知阶段和巩固复习阶段，下面我将就这三个阶段如何引入游戏教学法进行举例分析。

1.导入阶段

采用游戏的方式来引出新课，会给学生耳目一新的感觉，让学生对新课的内容充满兴趣和期待，大大提高上课效率。

范例一：《鼠标的练习操作》这节课就非常适合用游戏引入的方法，用系统自带的游戏——扫雷和纸牌，教师通过示范这两个游戏来引入这节课的内容——鼠标的操作，学生一看到游戏就热情高涨，自然不会出现传统导入方法的乏味。

2.讲授新知阶段

我们传统的信息技术课堂上往往采用“教师讲解示范，学生模仿操作，教师巡视发现问题再讲解，学生再模仿操作”，在这个过程中不管学生愿不愿意听，为了保证效果，教师在讲解示范的时候都是叫所有学生停下手头的操作，这样往往会生硬的打断了学生的操作思路，影响学习效果；另一方面也会让已经掌握了这个知识点的学生听之乏味，这样的上课虽然能取得一定效果，但效率并不是最高的，如果把游戏引入到课堂中来，让学生由被动学习变成主动学习，效率就会大不一样。

范例二：

《计算机应用基础》第一册里的第四单元“文件管理”，这单元的知识点涉及到文件与文件夹的操作，如果教师就这么在上面演示学生如何复制如何剪切之类的操作，学生听起来会很容易分散注意力。我设计了这样的游戏：事先准备一个精彩的益智游戏，而这个游戏的运行需要好几个辅助文件，而我把这几个文件分别放在不同的文件夹里，告诉学生这几个文件名，让学生通过查找、复制、剪切、粘贴等方法集中到一个文件夹里，等所有文件搜集齐后就可以让学生玩这个游戏了。通过这样的方法这节课的内容就很容易被学生掌握，而且关键是学生非常的心甘情愿和积极主动的。

3.复习巩固阶段

对于复习课来说更需要引入游戏教学法，越枯燥的知识我们越要用有趣的好玩的游戏来辅助学习，打破复习课枯燥无味的传统，提高学生学习的兴趣，调动学习的积极性。

范例三：《计算机应用基础》第一册里的《计算机的应用与发展》这一章，需要记忆的知识点很多。我采用的方法是模仿網上流行的游戏“连连看”和“大家来找茬”，事先用flash编好游戏，该游戏里设置了一个个关卡，由一个动画小人代表自己，开始的页面是一个动画小人，点“开始”按钮后，各自进入一个小门进行比赛；出现的第一个关卡是“电脑硬件连连看”，让学生把硬件图片和正确的硬件名以最快的速度连接起来；第二个关卡里“大家来找茬”，这一关里的找出组装电脑或硬件之间连接的错误并用鼠标单击指出来，游戏能够及时的判断操作正确还是错误，在这个判断思考过程中，还可以寻找帮助，每一关的画面角落里都有一个“小助手”，只要单击它就可以出现知识卡片，告诉你相应的知识点，更重要的是能在你给出判断后，不管是正确还是错误，游戏都给出相应的知识点小卡片，这样学生就能在玩游戏的过程中很好的巩固知识；第三个关卡“开心辞典”，针对各个硬件的知识点制作选择题和是非题，答对有掌声，答错提示“加油，还需继续努力”的激励语言，让学生感觉很新鲜也很有乐趣。

三、实施游戏教学法应注意的问题

把游戏法引入课堂中，有以下两方面需要注意的：

1.正确处理教材与游戏之间的关系

教材是决定是否采用游戏教学法的根据。我们应从分析教材来看这节课的知识点适不适合用游戏教学法，因为游戏只是我们的教学手段，而不是教学目的，游戏是为教学服务的，一切教学手段都是为了学生更好的掌握知识。

2.游戏的内容要健康、多样，要正确引导学生玩游戏

游戏的内容要健康，要把德育融入到游戏中；游戏如果太单一，学生玩久了就会没兴趣，注意力也容易分散，所以我们设计的游戏要尽量多样化。在实施游戏教学法时，教师必须引导好学生，除了内容要设计好外，正确引导是关键，不能让学生完全沉浸在游戏的乐趣中而忘了学习目的。

实践证明游戏教学法是一种有效的教学方法，它的积极作用是不容忽视的，只要我们能正确处理好游戏和应用好游戏教学法，在实践中不断的去探索、完善，相信游戏教学法会迎来广泛应用的一天。

参考文献：

[1]侯小峰.让游戏引领学生进入信息世界――浅谈小学信息技术课教学.心灵的田野.

[2]王仲林.走进新课程.西宁：青海人民出版社，2006.

[3]查立.玩游戏比读书好的科学依据.草根网.

[4]薛亚娟.我对计算机游戏教学法的反思.信息技术教学法课程博客.

[5]何瑞霞.浅析初中信息技术教学中的游戏教学法.全国中小学教师继续教育网.

[6]赵坤明.高中信息技术教学方法初探.教客网.