构建中国特色现代学徒制度的思路探索

【摘 要】现代学徒制度是我国职业教育的特色板块，可以有效提高教学质量和效率，提高教学水平，对培养人才计划有重要的推动作用。而现代学徒制理念最早由西方国家提出并使用，在我国本土化实践中还存在很多的问题，对此，本文对构建中国特色现代学徒制度的思路进行了探索，以供相关人员进行参考。

【关键词】现代学徒制度；职业学校；探索路径

一、引言

所谓的现代学徒制度就是以校企合作为平台，由企业师傅与学校教师对学生进行双重教育，从而全面提高学生的素质水平。而中国特色现代学徒制度的建立是以我国国情为依据，以解决学生的就业问题为目标，从而提高人力资源的利用率，促使我国经济快速发展。

二、中国特色现代学徒制度存在的问题

我国的现代学徒制理念是从国外借鉴而来的，取得了显著的成效，在很多职业学校中得到了广泛应用，使我国的现代学徒制理论日趋完善，但还存在很多的问题，影响中国特色现代学徒制度的发展。

1.缺乏完善的课程配置

现阶段，我国大多数职业教育学校在课堂配置上，仍以学校教学为主，由学校来制定教学内容、教学目标等，受传统教育理念的影响较深。而现代学徒制教育理念，是以企业需要为主进行的课堂设计，二者有着本质的区别。但我国很多职业院校并不能区分这一性质，导致课堂配置混乱，不能有效提高学生的综合素质。

2.学校教育观念落后

很多的职业院校都开展了校企合作的教学模式，从而全面提高学生的综合素养，提高学生的就业竞争力。但我国大多数院校过于培养学生的理论知识，将技能培训工作完全交由企业负责，导致学生缺少对技能知识的理解，专业素质水平比较差，给企业的培训工作带来了难度，不利于现代学徒制度的开展。

3.企业缺少合作积极性

在市场经济的发展下，企业注重的是经济效益，而开展校企合作模式，需要浪费大量的资源来培训人才，并要按照一定的比例支付薪资，同时，创收周期比较长，不利于企业的发展。另外，企业缺少相应政策支持，大大削弱了企业合作的积极性，制约了现代学徒制的发展。

三、中国特色现代学徒制度发展的策略

1.完善课堂配置

目前，我国大多数职业学校在课堂配置上由学校设定，这种配置方法虽然有利于加强学生管理，提高学生的学习效率，但却与企业的人才需要不相匹配，对后续的人才培养计划造成了严重的影响，因此，需要学校在课堂配置上做出改变，使企业可以参与进来。例如，在课堂设计上，学校应积极邀请企业管理人员共同协商制定。保证课堂配置既可以满足院校教学需要，又可以满足企业人才培养需要。一方面，学校要根据企业的人才需求进行调研，与现有的教育资源进行整合分析，确定教学内容；另一方面，企业要对学校的教育水平进行调查，并与企业发展需要进行分析，确定教学目标，将二者制定的教学计划进行对比分析，寻求最佳契合点，完善课堂配置。另外，企业可根据实际教学需要，派遣工人师傅到学校进行教学，将企业技能培训给学生，采用“双师型”教育方式，培养学生的理论知识和实践能力，全面提高学生的综合素质水平[1]。

2.转变教育理念，创新教学方法

目前，我国高校生就业难的根本问题在于学校教育理念的缺失，学校的人才培养计划与市场需要不相符，导致学生缺乏职业素质，不能满足企业的人才需求标准，从而出现学生就业难、企业用工荒等问题。例如，我国大多数学校普遍存在“重理论、轻实践”等问题，导致学生缺乏实践能力，专业素质水平较差，缺少就业竞争力，对此，采用现代学徒制教学模式可以有效解决这一问题。

第一，我国的现代学徒制是从国外借鉴来的，其基本理念含有西方文化的特点，不能与我国的实际情况相适应。对此，要求职业学校在开展现代学徒制时，要与我国的国情相结合，构建中国特色现代学徒制度，使其符合实际教学需要。

第二，学校应转变传统的理论教学模式，发展以市场为导向的实践教学模式，培养学生的实践能力。例如，在校企合作阶段，教师应以企业的技能需要为教學目标，对学生进行技能培训，培养其专业技能水平，从而全面提高学生的综合素养，促使学生提高就业竞争力，满足人才发展的需要。

第三，教师应不断创新教学方法，吸引学生的学习兴趣，提高学习效率，有利于增强学生对知识点的理解能力，从而提高学生的专业素质。例如，教师可采用创设情境法进行教学，针对企业的技能需要设计场景，使学生在仿真的环境下学习技能，有利于提高学生的专业技能水平，为后续的企业培养工作提供保障。

3.提高企业合作的积极性

企业是一个独立的盈利性组织，其发展目标就是为了提高经济效益，而开展现代学徒制，需要企业浪费大量的资源培养人才，且回报周期比较长，与企业追求短期回报相悖；企业在对学生进行培训时，需要对学生进行管理，而企业管理与学校管理存在很多的差异性，加大了企业管理难度；缺少政策支持，加大了企业的财政负担，对其发展会造成一定的影响，因此，企业开展现代学徒制的积极性不高。针对这些问题，应从以下几方面来提高企业合作的积极性[2]。

首先，企业在培训学生时，可以采用顶岗实训制度对学生进行统一培训，并建立考核制度，对考核通过的学生允许顶岗实训，并根据实际工作情况支付一定的报酬。对未考核通过的学生再次进行培训，直到考核通过为止，可以提高学生的竞争意识，促使其提高技能水平，满足岗位需要，保障企业在短期内获得回报。

其次，在学生管理方面，应将院校教师派到企业对学生进行管理，并与工人师傅配合教学，开展“双师”教育，全面提高学生的专业素质，从而提高管理水平，降低企业的管理压力。

最后，政府应对相关企业提供一些税收减免优惠，并适当提供一些扶持政策，促使企业快速发展。另外，在学生的安全管理方面进行责任划分，避免出现追责纠纷，从而全面提高企业合作的积极性，促使中国特色现代学徒制度的快速发展。

四、结束语

目前，我国的现代学徒制度还处于起步阶段，在实施上还存在很多的问题，对此，要求职业学校立足于实际，探讨教学中存在的问题，制定相应的解决措施，从而推动中国特色现代学徒制度的快速发展。

参考文献：

[1]祝木伟.中国特色现代学徒制人才培养实施现状及改进策略[J].中国职业技术教育，2016，（20）：16-19.

[2]郭全洲，李晔，王惠霞.中国特色现代学徒制人才培养模式研究——河北省发展现代学徒制职业教育模式的框架及实施对策[N] 石家庄职业技术学院学报，2013，（03）：13-18.

作者简介：

闫春冉（1988.2～ ），男，山东菏泽人，本科，助理讲师，现代学徒制度研究。