浅谈小班美工区域材料的投放

蔡那春

摘 要：美工区是幼儿展示自我、发挥想象力的区域，是以教师预设和幼儿自发相结合的学习区域。美工区的材料是区域活动开展的有效载体，因此，材料的提供和投放是美工区域创设的关键所在，教师要注重材料的丰富性、环保性以及实效性。

关键词：美工区域；材料投放；兴趣

美工区域的材料是幼儿进行艺术表现和艺术创作、发挥想象力和创造力的载体。美工区提供的材料不同，其操作方法与活动方式就不同，这又决定了幼儿所获得的学习经验不同，可以说材料是活动区的灵魂。依据什么标准投放美工区材料、如何投放材料是我们大部分一线教师所面临的问题，我们也一直在实践中摸索着。

1.凝聚家园合力，丰富活动材料

家长是幼儿园重要的合作伙伴，各项活动的顺利开展，都离不开家长的积极配合。为此，我们在收集材料的过程中经常通过微信群、家长园地等多种途径与家长进行沟通，取得家长的配合。利用自然物和废旧物品是丰富区域材料的一个重要形式。同时，我们将收集材料的過程也作为幼儿学习的过程。在材料投放初期，我们和幼儿、家长一起收集美工区需要的材料。到了第二天，许多幼儿都从家中带来了各种材料，如毛线、盒子、树叶、刷子，等等。我们还充分利用我们班某小朋友家纸箱厂提供大量干净的纸箱，做成迷宫、屏风，让孩子们进行涂鸦。区域创设初期，我们与幼儿们一起收集了许多的材料，美工区渐渐变得杂乱无章了。活动过程中经常会发生幼儿们因为要寻找自己想要的材料而翻箱倒柜的事情。为了使幼儿能够自由、方便地选择合适的材料，我们与幼儿们共同讨论后，决定设立班级的“百宝箱”，分别收集瓶瓶罐罐、各种小纸盒、包装材料，并在上面分别贴上相应的实物标记，起到提示作用。这样一来不仅美化了活动环境，也为幼儿的游戏活动减少了不必要的时间浪费。

2.充分利用废旧材料，提高幼儿兴趣

在材料的选择上我们尽可能选择幼儿生活中常见的东西，让幼儿通过自己的意愿来利用材料进行创作，这样能够达到物尽其用的要求。如在区域活动中我们对于小班幼儿在技能上不能有过高的要求，要让幼儿在自己涂鸦的过程中逐步学会使用简单的绘画工具和材料，逐步学习控制手的动作。所以我们用海绵、棉签棒、拓印板等各种材料，让幼儿拓印竹子、花，等等；吸管、纸筒也可以成为幼儿创作的材料，引导幼儿把吸管剪得长短不一，插在橡皮泥上面，一只栩栩如生的刺猬便产生了；提供水枪、滴管、弹珠，让幼儿在玩游戏的同时自由发挥创意；准备一些颜色各异、质地不同的纸让他们撕着玩，在玩纸、撕纸的过程中感知纸的不同特性，如《狮子的头发》，幼儿可以用不同质地的纸进行撕贴，狮子的头发容易成型，幼儿产生成功的体验，对美工区会更感兴趣。幼儿所需要的是有趣的活动内容和轻松的活动形式，而我们的美术活动就是让幼儿在废旧材料上玩玩、剪剪、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的创造才能。我们要科学合理地开发身边的废旧材料，丰富幼儿园创意美术活动的资源，指导幼儿借助身边的废旧材料来进行幼儿园创意美术活动，从而达到美化幼儿生活的目的。

3.做到心中有数，使材料投放更具实效

幼儿间存在着个体差异，正因为有着差异的存在，教师在材料的投放上不能“一刀切”，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。例如，开展主题活动《亲亲小鱼儿》的过程中，我们指导能力弱的孩子在纸箱上画泡泡、水草；能力强的幼儿可以给鱼涂上自己喜欢的颜色，并在此基础上利用锅刷、纸盘、纸筒等材料进行辅助装饰。教师通过有目的地投放材料，大大激发了幼儿的创作兴趣和灵感。材料是幼儿隐性的老师，是幼儿认识的中介和桥梁，可以说教育目标隐含在投放的材料中，渗透在教师所创设的环境中。在开展主题活动《亲亲小鱼儿》的过程中，我们利用班级的户外玩具——纸箱迷宫，把它们投放在了美工区，有目的地引导幼儿在上面画鱼和泡泡、水草等。这大大吸引了幼儿们的眼球，让好多幼儿在欣赏的过程忍不住发出了赞叹声，大大激发了幼儿们创作的欲望。进行区域活动时，许多幼儿都争着要到美工区里进行鱼鳞贴画的创作，从简单的拼拼贴贴，到有目的地拼出一些简单的造型，幼儿们创作的兴趣也越来越高了。当然，并不是投放越多的材料，对幼儿的创造力、想象力、智力等方面就越有利。我们应根据实际的情况，结合每个幼儿的特点和不同年龄幼儿之间的相互差异，来制定一个详细的、可靠的方案，供幼儿们学习，促进幼儿们各方面的成长。

以上就是我在日常的教学实践过程中总结出来的对小班美工区域投放材料的一些方法，要想具体地做到材料投放的合理性，我们还需要更加深入地进行一些研究。

参考文献：

[1]邓 双.示范性幼儿园区域活动材料投放与教师指导的有效性研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.

[2]史 孚.幼儿园探究性学习活动及其指导策略研究[D].长春：东北师范大学，2007.

（作者单位：泉州幼儿师范高等专科学校附属东海湾实验幼儿园）