小学音乐教学中激励策略的巧妙应用

任景学

摘 要：在小学音乐教学过程中，教师应根据小学生的特征，巧妙应用适当的激励方法，有效激励他们学习音乐的积极性，提高教学效果。激励方法要在音乐教学活动多样性的基础上进行，并争取学校、教师及家长的共同配合。

关键词：音乐教学；情感激励；目标激励；评价激励；榜样激励

一、音乐教学中应用激励策略的方法

1.情感激励法

在课堂教学中，情感是影响教学活动最活跃的因素，教师的一言一行都会影响到学生的感受，因此，教师在教学的过程中应当用饱满的热情来唤起学生的活力。很多歌曲的节奏都凝聚着丰富深沉的情感，为使学生深入体会音乐所表达的情感，我们很有必要对学生进行情感激励，以便学生更好地把握节奏，加深理解。如在学习《我爱我的家乡》歌曲时，教师可这样激励：“家乡是生我养我的地方，让我们怀着强烈的热爱之情来赞美家乡吧！”学生演唱后，教师继续说：“大家唱得非常好！你们的歌声充满了对家乡的爱意，大家要把这种爱表达给谁？如何表达？让我们来把这种爱传递给更多的人吧！”于是，学生的演唱更加精彩，表达的情感更加深厚。在教学实施的环节中，教师也应仔细观察学生的情感变化，当学生提不起兴趣时，要适当放松或提高语调来提醒。同时，也可通过比赛的方式来激励，小学生都有好胜心，音乐教师可利用课间来组织歌唱比赛，进而促进教学活动的完成，充分发挥每一位学生的音乐特长。

2.目标激励法

音乐教师要把每个教学环节的学习目标明确展示给学生，使他们知道努力的方向，进而提高学习效率。但是，在进行目标激励的时候，教师应考虑到小学生的实际情况，目标不能过高或过低，要设置符合他们特点的目标，进而有效引导学习行为。例如，在教学《卖报歌》时，教师可先使学生知道学习目标是能自然真挚地演唱，并引导学生了解创作背景与作曲家聂耳的生平，最后再利用多媒体辅助教学，使学生在快乐的氛围中学习、理解《卖报歌》。

3.评价激励法

教师要根据学生课堂上的表现进行评价，通过赞扬、肯定等方式来激发他们的学习主动性。例如，在学习《小宝宝睡着了》时，学生演唱得有些生硬，教师评价：“你的声音很低，能使宝宝安静地睡觉，真好！如果再轻柔一些，就更不会打扰到宝宝的美梦了。”学生再次演唱，声音果然柔和多了。教师的这种评价能够有效加深学生对知识的理解和记忆，并使学生在心理上获得满足感，激发学生学习的积极性。

4.榜样激励法

不管是在何种教学中，榜样所起到的作用都是十分重要的。特别是对小学生而言，他们尚处于幼年时期，对榜样有着很高的信任和崇拜，模仿能力很强，很多行为都是模仿身边的人。在小学音乐教学中，教师需要结合小学生的心理特征，注意树立自己良好的形象，运用榜样激励法来促进小学生学习音乐的积极性和主动性。教师也可以在班级中选出一些优秀的学生作为大家学习的榜样，学生有了榜样就会有目标，进而提高学习效果。

二、应用激励策略需要注意的问题

1.要加强音乐教学活动的多样性

小学音乐教学对青少年的成长有着十分重要的作用，音乐教师在学生成长和学习的过程中扮演着重要角色。小学音乐教师大都是通过作品的演奏、演唱及其联合来培养和提高小学生的音乐修养。音乐教师应勇于创新，开展多样化的教学活动。例如，在学习《动物说话》时，为强化学生的切身体验，教师可让学生戴上各种动物的面具，让他们来学歌曲中各种小动物的叫声，并现场录音。学生的兴致立刻就提高了，将动物的叫声模仿得惟妙惟肖。

2.要争取学校、教师和家长的共同配合

教学活动属于系统性工作，因此需要各个方面的大力支持，只有学校、教师和家长三方共同配合，才能够确保教学活动没有后顾之忧。在激励策略应用的过程中，对那些可以使得课堂气氛比较活跃的教学模式与方法，学校和家长应当强力支持，这样音乐教师在开展教学活动时才会勇于尝试，没有心理压力。为取得良好的教学效果，教师应当和家长建立良好有效的沟通，及时向家长反映学生的在校表现，使家长正视音乐学习，有效提高学生的审美情趣和音乐鉴赏能力，开阔学生的视野。同时，教师也应邀请家长参与到音乐教学活动中来，共同寻找更加适合学生的激励方法，有效激励学生。

三、结语

由于一个人的成长具有长期性和持久性，因此教师要不断加强对学生的激励，这样才能够真正实现教育激励。教育的目的是培养全面发展的人，不管是哪种方式的激励都是为了促进学生更加全面的发展。小学音乐教师要善于运用激励策略，发挥激励作用，提高音乐教学质量。

參考文献：

[1]陈珊珊，何善亮.课堂教学激励的内在机制、具体方法及实践限度[J].教学与管理，2014（1）：5-8.

[2]林 红.激励性原则在小学音乐教学中的运用[J].华夏教师，2016（3）：66.

（作者单位：河北省固安县第二小学）