论情感激励方法在辅导员工作中的应用

王洪飞+赵舒然+王静

摘 要 高校辅导员是大学生的人生导师和知心朋友。高校辅导员工作是教育人和培养人的工作，要讲究工作方式方法。本文对情感激励和榜样激励在辅导员工作中的应用进行了全面分析和探讨。

关键词 辅导员 情感激励 应用

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.028

Application of Emotional incentive counselor Work

WANG Hongfei， ZHAO Shuran， WANG Jing

（Shenyang Aerospace University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract The college counselors are college students mentor and friend. College Counselors work is to educate and train people to work， to pay attention to work methods. In this paper， a model of emotional motivation and incentive counselors work in the application of a comprehensive analysis and discussion.

Key words counselor； emotional stimulus； application

在新形势下，如何提高思想政治教育的实效性，是辅导员工作的一个永恒课题。情感激励就是其中重要的方法，它是一种调动学生的积极性、主动性、创造性，从而使学生主动发展的很好教育方法。本文着重探讨情感激励和榜样激励在辅导员工作中的应用。

1 尊重学生，同时勿忘启示引导

思想政治教育是做人的工作，“感人心者，莫过于情”。在辅导员工作中如果能够有效地抓住大学生的感情细胞，激发他们的内动力，就可以有效调动学生的原动力，从而收到良好的育人效应。

一要启发大学生的责任意识。即启发大学生把对国家社会责任，对社会的责任，对家庭的责任。“功崇惟志，业广惟勤。”帮助学生树立符合自己的人生理想和目标是辅导员工作的职责。二要启发大学生的自我意识。“人贵有自知之明”。现在的大学生普遍存在从众心理，缺乏对自己的准确定位和认知，要帮助他们正视自己的缺点和不足，找准自己的定位。三要启发大学生崇德修身。做人做事第一位的是崇德修身。习近平总书记给青年学生提出“八个学”的要求，即：学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。

2 信任学生，同时勿忘培养帮助

《礼记·中庸》云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”信任，是处理好人际关系，拉近彼此距离的重要纽带。在辅导员工作中，应充分信任和尊重学生。首先，信任学生，可以使他们保持愉快的、进取的精神状态，产生高度的责任心理，这是大学生搞好学习、生活和各方面关系的心理基础。其实，自信，是搞好学习，奋发进取的重要前提，没有强烈的自信心，就会失去信念，失去勇气，也很难做好事情。要帮助大学生富于进取精神，又具有求实态度。

3 关爱学生，同时勿忘严格要求

习近平总书记指出：“做好老师，要有仁爱之心。”爱是教育的前提，情是教育的根。“晓之以理，动之以情”是辅导员工作的两大基本原则。辅导员只有对自己的学生有一颗可贵的“爱心”，才会取得良好的育人效果。在向学生传授做人、做事、做学问的过程中，要关心、尊重、理解、信任学生，主动接近学生，了解他们在想什么、做什么。只有摸清了学生的思想脉络，掌握学生的思想动态，才能从实际出发，动脑筋，想办法，采取学生能够接受的方式、方法进行“传道，授业，解惑”，收到最佳的育人效果。对于大多数学生教育是有效的，对于自律较差的学生，则就要辅以严格的管理，把教育和管理结合起来。在对学生处分时，要注重对他们的帮助，耐心细致地与他们谈心，满腔热情地帮助他们改正错误，让批评者心悦诚服，使他们认清自己错误的根源，明确今后努力的方向。

4 理解学生，同时勿忘疏导教育

“学而不厌，诲人不倦”。有教无类，因材施教，就要求辅导员在工作中，要具有尊重、理解、宽容的品质，受到尊重是每个人的心理需要。辅导员要经常换位思考，要主动接触，以诚相待，从情感上给他们以安慰、理解和热忱。只有拉近与学生的心理距离，与他们交朋友，成为他们的良师益友。尤其对于所谓的“差生”更应该多给予关心、理解和帮助。只有尊重学生的人格和尊严，做到思想上不歧视他们，工作上信任和支持他们，生活上帮助他们，使师生的情感产生共鸣，理论教育才能入耳入心。正如习近平总书记所说：“好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。”

5 注重发挥言传身教在情感激励中的作用

古人云：“政者，正也，己不正，焉能正人”，“欲影正者端其表，欲下廉者先己身”。江泽民指出：“教书者必先强己，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。”辅导员要在学生中树立威信，用自己内在的高雅素质和文明的行为举止去影响学生，用正确的政治态度去教化学生，以身作则去带动学生，用乐于奉献的精神感染学生，从而使学生“亲其师，信其道”。工作中，要讲究语言表达的艺术，注意眼睛表达情感的方式。在指出学生缺点和不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”；要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。

6 讲究榜样激励的技巧

榜样的力量是无穷的。在辅导员工作中在使用这一教育方法时，必须注意工作对象的特点，使榜样激励方法与时俱进。

（1）要“新”。即榜样要有时代感、现实感。时代在进步，英雄人物也不断涌现，作为教育活动组织者的辅导员也应当选取一些这个时代的新榜样来开展教育活动。例如，在以拼搏奋斗为主题的，我们可以采用中国女排为例，号召学生学习她们的顽强精神，这就比举海伦凯勒的例子要生动得多，也更容易为学生所接受。

（2）要“近”。指的是榜样要在地理、心理上与学生接近。辅导员选用的事例无论从地理上和心理上都要与大学生较为接近，这样才能引起他们的关注和兴趣，较好地说明要揭示的道理。在讲述开拓进取，立志成才问题时，选用的事例应该是大学生群体当中的优秀者，当然最好选用本校知名校友的典型事例。这样才会让学生感到真实可信，进而接受你所要说明的道理。

（3）要“精”。就是榜样要典型。讲述道理，选例贵在沙里淘金，以一当十，这样的典型事例会有更深的哲理，耐人寻味。考人大学后，放松对自己的要求，不思进取贪图享乐被学校勒令退学、开除学籍甚至违法犯罪的现象在每所大学里都曾发生过。要教育学生克服这种“高中苦、大学补”的思想，就要从众多类似事例中选取有代表性、典型性的事例。

（4）要“实”。就是榜样事迹要真实准确。列宁在《决不要撒谎，我们的力量在于说真话》一文中说：“吹牛撒谎是道义上的灭亡，它势必引向政治上的灭亡。”只有真实的事例，才能令人信服地证明所述的观点、道理。选例的真实与否，辅导员首先要认可。如果辅导员自己都不相信的事例，就不该用来说服学生。只有辅导员自己相信的事例讲起来才会真实可信。

（5）要“具体”。就是学习榜样要有可模仿性和操作性。学生认识事物总是从具体到抽象，从直观到思维，只有通过模仿英雄模范人物的具体模范言行，才能逐步升华到“精神”、“品格”的把握。

基金项目：“校园文化与社会主义核心价值观培育研究”， 辽宁省社科基金[L14BSZ020]2014—2016

参考文献

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