“综合性学习”目标的认识及尝试

徐晓玲�オ�

初中语文教师开展综合性学习目标的方法为了解学生的学习兴趣，找到适合学生学习的综合性学习项目；应用团队合作的教学方法引导学生学习，强化学生自学的能力；应用评估的方法让学生了解语文知识积累的目标，使学生能在学习的过程中积累语文知识。只要语文教师长期应用这样的方法开展综合性学习活动，就能全面提高学生的语文学习水平。“综合性学习”是一种教师通过开展学习活动，提高学生学习兴趣、思维能力、知识水平的教学活动。本文将论述“综合性学习”目标的认识与尝试。

一、结合兴趣开展学习项目

语文教师在开展综合性学习活动的时候，要结合学生的学习兴趣、爱好、氛围开展综合性学习活动。

以一名语文教师在开展综合性学习活动为例，这名语文教师听说学生们正在学习计算机的知识，很多学生正在尝试学习做PPT，这名语文教师在课堂上提出：这一次大家要不要做一份语文课文的PPT教案？当学生发现语文教师了解了他们计算机学习的进度，并把语文学习与计算机学习结合在一起的时候，学生们非常愿意参与这一次的语文学习活动。这名语文教师将学生分成多个学习小组，学生们做的语文PPT内容为《刻舟求剑》，教师要求学习小组制作完这一节课的教学PPT以后，要在课堂上展示学习的成果，大家可以共同评估每一个学习小组学习的成果。学生们明白了教师的教学要求，纷纷进行综合学习中。

在传统的语文教学活动中，教师很少考虑到教学的形式、教学的内容是否满足学生的学习需求，因为初中生的学习需求常常得不到满足，所以他们的学习兴趣始终无法提高。语文教师在开展综合性学习活动的时候，要选择学生喜欢的学习形式、喜欢的学习内容开展教学活动，以此满足学生的学习需求。

二、以团队合作法培养自学能力

教师在开展综合性教学的时候，须要落实学生的学习主体性，让学生通过自学来学习语文知识。如果学生的自学水平不高，学生就不能在综合性学习的过程中吸收大量的语文知识。语文教师可利用团队合作的方法引导学生共同学习语文知识，提高学生的自学能力。

依然以《刻舟求剑》的教学PPT为例，当小组了解这一次的学习任务就是做出一个语文教学的PPT以后，学习小组的成员提出，要如何才能做出一个教学PPT呢？要如何才能写出教学PPT的文稿呢？他们以前从来没有相关的学习经验。有一个思维比较活跃的学生提出，可以在网上搜索学习模板，学生可以照着模板写教学PPT，这一意见获得到了整个学习小组成员的赞同。学生们下载了大量的模板以后，有一名学优生通过横向分析这些学习模板，提出了一个课文PPT制作的框架，他提出，可以把教学PPT的内容分为课文背景、课文学习、课后习题三个部分。课文背景可以简单地描述“刻舟求剑”这个成语的背景出处及大概的意思。课文学习可以分为读一读、学一学、想一想三个部分。课后的习题可依照以往语文教师布置语文习题的经验布置。当这一名学优生给出PPT制作的框架以后，其他的学生燃烧起学习的兴趣，他们结合这一框架给出对细节的补充意见。在探讨的过程中，学生不仅掌握了制作PPT的方法，还在制作这次PPT的过程中找到了自学课文的方法。学生在共同启发、共同交流的过程中找到自学的方法，这一方法可以成为学生日后开展自学活动的经验。

三、重视学习项目帮助学生积累知识

语文教师在开展综合性学习活动的时候，只有引导学生积累了足够的语文知识，这次综合性的语文活动才有了开展的意义。语文教师可以应用给予学生评估的方式让学生了解语文知识学习的目标，避免综合性学习活动偏离语文教学的本意。

依然以那一名语文教师引导学生做《刻舟求剑》的教學PPT为例，曾经有一个学习小组用最快的速度交出了教学的PPT，他们觉得只要交出了语文教学的PPT就等于完成了学习的任务。这一名语文教师看了这个学习小组的学习PPT以后，引导所有的学习小组一起来看这份教学PPT，其他的学习小组发现，这一学习小组找出的生词只有三、四个，而且找出的生词只有注音没有解释，至于“刻舟求剑”的意思，更是没有描述清楚。所有的学习小组看完这一教学PPT以后，都说这一教学PPT做得太粗糙，不能成为一份学习教案。这一名语文教师又问这一学习小组的成员：“如果我用这样的方法引导你们学习这篇课文，你们觉得能够理解这一篇课文的知识吗？”其他学习小组的评语与教师的引导令这一学习小组的成员意识到他们的学习态度不认真。经过再次的学习，这一学习小组的成员找出：寓言、刻苦、宝剑、掏出、船舷、催促、打捞这几个生词，其他的内容也做了相应的补充。

初中语文教师要通过评估引导学生理解每次综合性学习活动中知识积累的目标，使学生意识到综合性学习活动是一种学习活动，它是一场要认真对待的“游戏”。当教师经常开展这种综合性学习活动引导学生学习时，学生便能积累大量的语文知识。

作者单位：江苏省如皋市白蒲镇初级中学（226500）