谈医学心理学教学中学生学习兴趣的培养

车蓉+李波

摘 要：医学心理学是一门结合临床医学与心理学理论的学科，对于医学生来说，也是至关重要的学科，是学生步入医学领域所必须接触的学科。在各行各业积极改革的时代背景下，医学心理学的教学改革更是十分必要的，文中将深入展开分析，为医学改革奠定基础。

关键词：医学心理学 学习兴趣培养 教学优化

医学心理学，是以医学领域工作背景为基础而开展的心理学教育，对于医务工作者的未来发展有着很大的影响，影响着医学工作者的专业性，所以为保证医学专业学生能有更高的专业素养水平，医学心理学教育的改革是迫在眉睫的，也是十分必要的。为此后文将以教学改革为目标，特别是要针对学生学习兴趣的提升展开分析，促进教学优化。

一、医学心理学教学概述

所谓医学心理学，主要是指针对病患心理活动与病理过程相互影响进行研究分析并做出相应决策的心理学知识分支。其教学原理主要是把心理学的专业知识理论、相关技术以及心理判定、疏导方式融入到医疗实践中，以便让学生在后续医学工作当中加以利用，一言蔽之是结合了医学理论与心理学理论两者的边缘学科。这门学科不仅具备自然科学的性质，也具备了社会科学性质，内容涵盖十分广泛，包括了医学心理学基本理论、实用技术以及临床实践等多个部分，兼具医学知识与心理学知识的要点以及特点，其最主要的研究对象，是病患在病情转化过程当中的一切心理变动，以及如何利用心理学相关知识判定病患状态，缓解病患心理问题。这样的课题是至关重要的，正确的心理引导，能够帮助病患减轻治疗恐惧，进而更好的配合治疗，可见其在医学领域的作用。但是就当前我国医学心理学的教学现状来分析，医学心理学的教学依然存在许多问题，最主要的问题便是学习兴趣的问题。由于医学心理学教学过程当中涉及许多专业性的理论及名词。例如遗忘曲线、心理应激、GAS等，这些理论内容会让学生觉得过于晦涩死板，进而降低学习兴趣，也正因如此，才需要对学生的学习兴趣进行针对性的强化，让学生以更积极的情绪投入学习与实践，才能最终提升专业素养。为此应当更注重与医学心理学教学兴趣提升相关的教学要点，着重提升课程趣味性以及实效性，强化理论与实践的衔接，才能真正达到教学目标。这样的思想改革不仅有利于学生的知识消化，更有利于教师教学效率的提升，因此需要多加重视，针对分析，才能最终达到教学目标，强化学生专业素养，让学生未来在医学领域有更好的发展[1]。

二、医学心理学教学改革要点

1.化繁为简，方便理解

心理学领域当中许多名词与概念，实际上都是人类心理变化以及应对措施的概述，与现实生活是息息相关的，所以如果在医学教育过程中，要强化学生对于这些晦涩心理学概念的理解，就要以更加简单，接近生活的诠释方式，帮助学生消化知识点，才能让学生更感兴趣，而且记忆更加深刻。例如针对角色行为强化进行讲解时，学生初次听到这样的名词是无法完全理解的，教师如果利用专业化的解释是无法让学生尽快理解的，因此可以结合影片及简单的讲解帮助学生强化认知。在医学领域，所谓角色行为强化，主要是指病患对于自身的病患这一角色呈现过度适应反应，安心于病患角色进而导致自信不足、依賴性增强，对病情感到惶恐不安，不愿意摆脱病患角色的情况。就如同我们平日生病时，如果没有确诊，病情也许并不会有严重的体现，但在确诊后却会突然明显变得脆弱，是比较常见的临床心里症状，将名词与概念化作白话，通过简单的解释，学生自然会更快理解。反之如果教师为解释这一名词而利用更多的晦涩名词，则会使学生越来越不懂。面对容易理解的知识，学生会更感兴趣[2]。

2.结合临床观察，激发学生的实践积极性

作为医务工作者，医学领域的每个学生都应当以百姓健康为工作目标，以积极负责的状态投入医疗工作，才能真正做好相关工作。所以在心理教学过程中，也只有积极的为学生灌输责任意识，让学生通过亲眼见证去掌握病患心理状态强化了理解，才能保证学生更加认真积极的投入学习，以更负责的态度对待工作。为确保学生责任感及实践积极性的提升，校方应当与当地医院达成合作，带领学生定期去见习，摆脱了课堂的枯燥讲解，实际去见证现实中病患的心里状态，意识到当前所学的医学心理知识有怎样的重要意义，在医务工作中，并且实际尝试了解病患的心理概况。并学着独立去应对这些问题，这样的实践教学更加符合学生的发展需求以及个人兴趣，而且如果实际针对病患实施心理干预治疗得到了成功，学生会有很大的成就感。

3.利用热情的态度，触发学生情绪

医学工作有着很高的严谨性要求，是关系到民众生命安全健康的工作。所以医学专业的教师也多数都是以严肃、严谨、严厉的态度去授课，显然没有意识到，积极热情的情绪与严谨的态度并不是水火不容的，这必然会影响学生的兴趣。所以当前我国医学专业教师，为保证医学心理教学的实际成效，必须要首先转变自身的认知，要明白对待医学工作的热情，并不会影响一个人作为医务工作者的专业性，反之只有秉持着对医学工作最高的热情，才能有更积极的工作状态，更乐于了解病患的心理，以更好的心态带动病患康复痊愈，进而做好相关工作。所以教师应当以更积极的状态投入教学，让学生看到自身身为医务教学者的自豪以及对工作的满腔热情，这样才会让学生也更加热情积极的投入学习，以自身未来将要投身的医学领域工作为荣为傲，对医学心理学习更加重视，进而才会以更好的心理状态去面对病患。这样的心理引导是十分重要的，因为在真正投入医学领域的工作时，学生作为医务工作者面对工作的心态，往往会决定病患的心理变化，所以积极热情的状态十分必要[3]。

结语

医学心理学知识看似难度很高，但实际上是一门实用的理论学科，在医学工作者的工作过程当中占据着很重要的地位，医学专业学校以及各大院校内的医学专业。作为培养医学领域专业人才的重要平台，自然应当更加重视对于医学心理教育的改革优化，激发学生的学习兴趣，同时提升专业素养，才能真正培养出更多的专业化医学人才，促进医学领域发展。

参考文献

[1]李彩红. 浅谈《医学化学》教学中学生学习兴趣的培养[J]. 延安职业技术学院学报，2011，（03）：87-88+98.

[2]贾黎斋. 谈医学心理学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 卫生职业教育，2010，（07）：57-58.

[3]曹素玲. 公修心理学课堂教学中学生学习兴趣的激发与维持[J]. 河南教育（高校版），2009，（06）：59-60.endprint