农村高效课堂模式下数学学困生转化之策略探究

白生军

摘 要：随着新课程改革的深入实施，要求数学教育要面向全体学生，要转变传统的精英教育理念，逐渐转变为大众教育型。而在农村数学教学中，学生的数学学习呈现两极分化的现象，存在着大量的学困生。本文主要围绕数学学困生的转化策略进行简要的探究。

关键词：农村 数学教学 学困生 高效课堂模式

一、农村数学学困生形成的主要原因

1.学生对数学的学习兴趣较为缺乏

在农村中学数学教学中，许多教师仍旧受传统教学理念的影响，他们在课堂教学中充当主导地位，忽略了学生的主体地位，这样就導致学生只能够被动的去接受教师所讲述的知识点，使得学生的数学思维没有得到有效的发展。此外，一些农村教师没有与时俱进，他们的教学手段较为单一，导致课堂的学习气氛非常的沉闷，这样也极大的挫伤了学生的学习热情[1]。此外，由于数学这门学科对学生的逻辑思维能力以及想象力有着较高的要求，这也就对学生的数学基础知识能力有着更高的要求，而如果学生没有受到较好的教育，数学基础不够牢固，那么就会导致他们后期的数学学习变得举步维艰，这样就会影响他们的学习兴趣，使他们逐渐厌恶数学学习。

2.受家庭环境的影响

由于农村地区的经济水平较差，就业机会较少，许多家长迫于生活压力只能够外出务工，这样就导致许多农村地区都出现了大量的留守儿童，这些儿童大都都是跟随爷爷奶奶生活，但是由于爷爷奶奶对学习没有一个较深的认识，他们的思想观念较为落后，所以就很难对学生的数学学习进行辅导。此外，有许多中学生存在着逃课的习惯，他们因为父母从小就离开自己外出务工，所以也就无人能够束缚他们，而这也助长了他们的不良行为习惯的形成。由于父母只会对金钱上进行资助，却没有与自己的孩子进行心灵上的沟通，所以就造成这些孩子存在着一定的心理问题，他们大多得过且过，对学习丧失信心，随着时间的推移也就逐渐变为了学困生。

3.教师的教学手段较为单一

与经济发达的城市地区的教育相比，农村地区的教育水平无疑更为落后，许多先进的教学理念以及教学方法在城市各大学校中都得到了推广，但是这些先进的教学理念在农村学校中就没有得到广泛的推广，还有因为农村学校教育资金的缺乏，所以无力购买一些先进的教学设备，这就在一定程度上影响了农村学校教学效率的提升[2]。也正是由于与外界的联系不够密切，所以许多农村学校的教师没有与时俱进，未能丰富自己的教学手段。他们在教学过程中仍旧采用传统的板书方式，将教材中的知识点板书黑板上，然后进行重点讲述。这样一来就导致课堂的学习气氛非常的沉闷，严重影响了学生的学习兴趣。通常来说，学生很难在整个课堂上都保持注意力集中，经过调查研究表明，在上课过程中，学生的注意力集中平均时间为15分钟，故此如何去吸引学生的注意力，就是每一个教师都需要进行考虑的问题。而教师不断的丰富自己的教学手段，可以很好的解决这一问题。

4.学生的数学认知结构不够系统

与小学数学相比，初中的数学教材就更加的系统、抽象，数学知识内容也更加的复杂。例如，在数学概念以及公式的运用上就要更加的复杂多样，在知识的衔接上也更加的紧密，如果学生前一章的知识没有掌握好，那么接下来的学习就会非常的困难。许多新的知识内容都是需要借助学生已有的技能技巧才能够掌握的，但是如果学生没有及时的掌握好数学知识内容，那么就跟不上教师的进度，从而导致学习分化现象的出现，进而导致学困生的出现。

二、学困生转化的主要策略

1.培养学生的数学学习热情

兴趣是一个人从事学习与工作的内在动力，只有当学生对数学学习产生兴趣，他们才会积极主动的去学习数学，才会创造出学习奇迹，哪怕是学困生，如果迸发出对数学的学习兴趣，也会取的意想不到的效果。故此，教师要加强与学困生的交流与沟通，要及时了解他们的内心想法，不能够一味的重视对学优生的关心[3]。此外，教师要尽可能的改变自己的教学策略，要丰富自己的教学手段，让一些枯燥、抽象的学习变得更加有趣，使学困生能够更好清楚的理解知识内容。另外，教师可以多鼓励学困生，及时发现他们的进步与闪光点，以便增强他们的学习自信心。

除了要激发学生的学习兴趣之外，教师还需要及时的更新自己的教育理念，要突出学生的主体地位。在学习过程中，教师要加强对学生的引导，要重视培养他们的逻辑思维能力，激发学生的想象力，这些数学思维能力是学生进行数学学习的基础，如果教师一味的主导学生的学习，势必会削弱学生的这些数学能力，对学生今后的学习极其不利。 另外，突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，也能够有效的激发学生的学习兴趣。

2.加强与学生家长的沟通

家长是学生的第一任教师，他们的行为习惯与思想认识对学生的成长有着重要的导向作用。故此教师要认识到家长对学生学习的重要意义，要加强与学生家长的沟通。针对农村地区留守儿童居多，大多数学生家长为了生计而外出务工的这一现象，教师可以通过利用现代信息化技术来加强与家长之间的交流与沟通。例如，现如今几乎人手一部手机，教师可以通过微信以及qq来加强与学生的联系，让学生家长及时了解学生的最新学习动态。此外，要让家长多与自己的孩子进行视频通话，以拉近两者之间的心灵距离。要让家长认识到，赚取养家糊口固然重要，但是自己孩子的心灵情感也同样重要，虽然因为现实问题无法陪在自己孩子的身边，但是还是要加强两者之间的电话交流。如此一来，就能够很好的解决学生的心理问题，使学生能够经常感受到父母对自己的关爱。这样就能够帮助学生塑造一个健康的价值观，从而更好的去面对生活，迎接学习。

3.教师要不断的丰富自己的教学方式

在今后的数学教学中，教师要突破传统教学模式的影响，要与时俱进，及时更新自己的教学方式。例如采用多媒体教学法、小组合作学习法以及情境教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高数学教学效率。例如，在讲述到相交、相切以及相离的这一教学内容时，教师可以在网上下载日出、日落的视频画面，通过视频中太阳与地平线的位置，来对应相交与相切以及相离，如此一来，学生就能够更加直观的了解到相交以及相切的区别。此外，教师可以尽可能的使用分组分层的教学模式，通过将学生分为A、B、C三个层级，对每一个层级的学生开展不同的教学方法，设计不同的教学任务，因为学困生与学优生几乎存在于每一个学校，存在于每一个班级，所以教师一定的认清这一点，如果所设计的教学内容较难，那么就会挫伤学困生的学习热情，而如果所设计的教学内容较为容易，那么又会影响学优生的学习积极性。故此，教师可以根据班级的实际情况，对不同层级的学生设计不同的学习任务，以及教学内容，这样有助于每一个层级的学生都得到发展。总之，教师要根据班级的实际情况，根据学生的数学认知能力，去展开相应的教学方法，以激发学生的数学学习热情，提高数学教学效率。endprint

4.帮助学困生改善数学认知结构

在今后的教学过程中，教师要逐步完善学困生的认知结构，并且要重视新认知结构的构建，也就是防止学困生学习了新的知识又忘记了前面的知识。教师可以通過以下几种方法：

（1）加强复习

教师要根据学困生的学习情况，设计相应的问题，来加强学生对以往知识的复习，这样就能够为接下来的新知识学习做好铺垫，能够降低新知识的学习难度，并且能够增强学困生的学习信心。

（2）加强对学困生基本技能的训练

学困生的计算能力以及记忆力等能力较弱，所以在学习时会面临着许多的困难，因此教师可以通过加强对他们基本技能的训练，来提高他们的数学综合能力。例如，一般而言，学生的记忆力都不会存在较大的出入，之所以学困生的记忆力会显得较弱，是因为他们没有用心去记忆概念，他们对数学学习丧失了信心，所以就更不愿意去记住那些数学知识概念，其实他们的记忆力并不差。他们的记忆力较差是因为数学中有许多相近的概念，他们很容易混淆这些概念，从而形成了一种模糊的记忆，而这种模糊的记忆也就影响了他们后期的数学学习。故此，教师可以围绕学生的记忆能力来进行训练，将数学中的一些抽象概念形象化，具体化，帮助学生理清各种相近概念之间的关系。例如，在直角三角形、等腰三角形以及等边三角形的概念上，教师可以直接用道具来形象生动的展现出这些三角形概念的性质与区别，这样就能够加深学生的数学知识内容的了解。

结语

综上，在今后数学教学过程中，教师改变自己的教学理念，要突出学生的主体地位。在教学过程中要做到一视同仁，要重视学困生的转化。而要想实现学困生的转化，就需要教师培养学生的数学学习热情；要求教师加强与学生家长的沟通；并不断的丰富自己的教学方式；此外，还要帮助学困生改善数学认知结构。如此一来，学生的数学学习热情就能够得到彻底的激发，就能够激发学生的学习自信心，使他们以全新的面貌去迎接数学学习。

参考文献

[1]苟洪泉.海南省乡镇中学初三数学学困生的特征分析及转化策略研究[D].海南师范大学，2015.

[2]王瑜玲.主体论视野下的农村小学数学学困生课堂参与状况调查[D].湖南师范大学，2015.

[3]蔺胜娟，刘俊山.基于翻转课堂教学模式的初中数学学困生转化策略[J].现代教育，2016，06：57-58.endprint