浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位

王蓉

摘 要：社会的进步和发展，让人们更为重视教育，特别是在小学语文教学进程中，要对学生的地位有何种定位以及教师致力于将学生培养成何种人才，是教育界普遍关心的问题。小学语文教学中，教师要通过有效课堂，逐步发挥出学生的主体地位。

关键词：小学语文 教学 学生 主体地位 分析

无论是传授给学生知识，还是开发他们的智力，无论是培养学生的情感，还是培养他们的思想品德，都需要学生的参与，而教师也无法代替学生的读书、分析、思维，更不能将语文知识强行灌输给学生。因此，在小学语文教学中，要想让学生掌握更多的知识，提高学习能力，教师要充分尊重学生，平等地看待每一位学生，要把他们当做课堂的主人，使学生树立主体意识，这样他们才会积极地参与到教学活动中，才能够在知识、能力、思想等方面都获得较好的发展和进步。[1]

一、小学语文中落实学生主体地位的重要意义

1.提升教学的有效性

在小学语文教学中，要让学生积极主动地参与到课堂教学中，就要让学生主动融入到课堂内，研究或者学习与课堂教学相关的内容，进而转变传统教学中学生被动学习的局面，使学生全面、具体地掌握教学内容，提升教学的质量以及教学的有效性。[2]

2.提升学生的积极性

小学语文教学中，教师对学生的主体地位有一定的认知，但是很多教师受传统教学模式的限制，对于提升学生主体地位内心会有排斥，特别是在初期实行过程中，由于教师和学生双方都要适应此教学模式，必然会滞缓课堂进度，甚至有部分教师主观认为这种教学模式对提升教学效率的效果并不大，导致教师在整个过程中弃用了该教学方法。其实运用此类教学方法主要是让学生全面了解知识内容，提升教学的有效性，进而快速推进教学进度。

3.提高学生的学习积极性

小学语文教学中，教师需要通过培养学生的主体意识让学生成为课堂教学的主人，与此同时把更多的课堂时间交给学生支配，激发学生的学习积极性。[3]

二、营造轻松和谐的课堂氛围

1.教师要注意自己的言谈举止和情感流露

作为小学语文教师，我们在平时要和学生打成一片，既当孩子们的老师，又当他们的朋友，再加上一点幽默感，这样的老师是受学生欢迎和喜欢的。学生会乐于与老师交流生活和学习中的问题，自然而然，当教师走进课堂后，学生也会觉得学习是轻松愉悦的事情。

2.创设教学情境，营造良好学习氛围

如何使学生兴趣盎然、积极主动地投入到语文学习中，使枯燥的文字变得生动形象，教师需要寻找能够引发学生学习动机的信息，找到教学内容与学生学习兴趣的结合点，使他们主动参与到教学活动中。在小学语文教学中，教师可以根据具体的教学内容来创设教学情境，以此来诱发学生的学习动机。比如，小学语文教材中有不少童话故事，包括《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》《美丽的小公鸡》等，教师可以让学生扮演故事中的不同角色，或朗读、或表演，寓教学于活动中，学生很容易进入教学情境。这样，避免了教师一味地静态讲解，有助于让学生在动手操作或用眼观察的主体性活动中学习课文。此外，教师还可以用图片、实物等直观教具演示，用音乐、声响营造气氛，让学生在愉快的氛围中主动积极地参与到教学中来。

三、语文教学中培养学生主体学习地位的有效措施

1.提升学生学习的主动性，发挥其主体地位

小学生正处于性格形成的关键阶段，学生的思想或者学习方法还不成熟，因而需要教师引导，同时可以借此放宽学生的视野，不要将很多问题都局限在小范围内，要让学生通过生活或者游戏的方式感悟语文，目的是展现学生在课堂中的主体地位。如，讲解《祖国的春天》时，主要是借助开放式的教学模式进行，诗歌的主体是歌颂对祖国的热爱情怀，故此教师在教学时就要让学生从春天的景色出发，然后比较学生描写的春天和诗歌中的春天有哪些不同，运用该教学方式能够让学生深刻理解教材内容的，掌握学习方法，有助于落实课堂教学中学生的主体地位。

2.运用情境教学法培养学生的主体意识

情境教学法的引入能够让学生迅速融入到课程学习中，理解课程学习内容，让学生体会到主动学习的乐趣。很多学生已习惯被动学习，所以没能真正体会过主动学习的乐趣所在。为详尽说明，可以通过以下两个案例做简要介绍。第一，多媒体的情境创设。多媒体在利用过程中，要不断地集合课程内容，创设对应的情境，使学生能快速地融入教学，深入到具体的学习重。例如，小学四年级课文《秦兵马俑》的教学中，为了让学生能够对知识有综合性的认知，我让学生先通过视频了解兵马俑的气势，截取了《地理中国》中的秦朝兵马俑片段，学生根据视频清晰地了解了兵马俑的历史，仿佛置身其中，这对接下来的课程将大有裨益。第二，要营造浓厚的语文学习氛围，情境教学是实践的最佳路径。例如，四年级下册《大自然的启示》教学中，教师为给学生创设良好的学习氛围，可以利用课外活动中春游或者秋游的机会，让学生主动接触自然，为学生自主学生奠定坚实的基础。[4]

3.通过小组合作发挥学生的主体性

小组合作中，为让小学语文教学活动取得实效，就要积极运用各类方法完成教学过程，让学生了解得更加透彻。教师要把课堂教学实践活动的进行主导权适当让给学生，不断地引导学生，帮助学生确立课堂的主体地位。例如，教师在给学生讲解《和时间赛跑》这一教学内容的时候，会通过让学生了解课堂主体合作模式培养学生的主体学习能力。第一，教师要先了解文章内容，并根据相关内容做好讲解和介绍，然后由教师将学生分成几个小组，给学生制定小组讨论内容，并要求学生对时间这一话题做必要的课前准备，让学生说明时间的重要性，明白时间可以让人成功。在教学中，教师要适度地给予学生引导，让学生树立正确的价值观，目的是让学生的主体地位发挥到最佳。

结语

在小学语文教学当中发挥学生的主体地位，首要前提是教师足够重视学生的主体地位，其次是借助适当的方式让学生主动体现自身的主体地位。教师必须改变教学理念，借助“强化学习趣味性”“改善教学思维”“优化教学结构”等方式展现学生的主体地位，从而优化小学语文教学质量。

参考文献

[1]孟永霞.浅谈语文教学导入新课如何发挥学生的主体性[J].成功（教育），2011，06：87.

[2]劉淑华.浅谈如何在初中语文教学中体现学生的主体地位[J].中国校外教育，2013，05：107.

[3]刘丽媛.小学数学教学如何发挥学生的主体地位[J].学周刊，2012，24：23.

[4]田健健.浅谈农村小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].中国校外教育，2015，13：47.