试析小学六年级数学复习的有效教学方法

罗美兰

摘 要：小学数学教学是小学阶段中做重要的教学内容，是由多方面知识内容共同组成的教学整合，小学生在这一阶段心理、生理都处在发展阶段，具有较高的塑造性，教师应该通过促进学生通过复习方法有效培养学生的逻辑思维能力，增强学生面对困难的自主解决能力。随着社会经济不断发展，我国教学工作得到了越来越多的重视，只有通过不断深化改革教育方式方法，促进学生的学习兴趣，才能有效提高小学数学的教学质量。

关键词：小学六年级数学 数学复习 教学方法

复习是有效促进学生对于小学数学教学内容熟练掌握的重要途径，通过促进学生复习能力培养有效增强学生自学能力的培养。通过教师的合理引导有效提高学生的学习兴趣，采用人本教学理念，通过树立学生为教学主体的教学思想，促进学生在数学成绩上的不断进步。

一、小学六年级数学科学分析教学

在小学六年级阶段，数学复习式教师首要选择的数学教学方式，在明确了教师教学目的、教学职责、知识内容、学习顺序、知识难点等等之后，要通过教师合理、科学的教学方式引导学生能够全面掌握数学知识内容。并且在通过班级具体情况分析，了解到每一个学生对于数学知识的理解程度，有效通过加强学生复习力度改善学生学习数学知识内容不均衡的现象，指导学生应该加强学习哪方面知识，根据不同的学习特点，指引学生不同的学习方法，提高学生的学习热情，让学生充分调动自己的求知欲望，使学生能够养成正确的学习习惯，完善学生的学习生活，并且根据学生自身的实际情况结合六年级数学知识结构内容帮助学生制定合理复习计划，使学生的学习成绩得到大幅度提高[1]。

二、小学六年级数学复习方法的教学措施

在小学六年级数学的整个复习过程中，要着重五个基础知识的合理运用：

1.数学思维培养法

教师应该通过自己分析方法让学生真正理解数学中的重点、难点，并且着重针对学生的数学思维能力进行培养，增强学生的逻辑思维能力的提高，教师和在教学过程中应该通过对教学知识点的有效引入，并且通过在教学过程中进行发思考类题目，通过学生对于数学问题的思考和整理，能够有效促进学生对于教学内容的探索，增强学生的记忆和理解，促进了学生数学思维方式的形成。比如学生在学习数与形的时候，教师通过引导促进学生了解数字与图形之间的关系，并且通过能够国数字展示图形，能够有效建立数学模式，教师通过多种图形的展示，并且通过学习感受让学生学会通过使用数或者代数式的概括图形，并找到数字与图形之间的规律，能够有效提高学生的学习效率。

2.引入教学法

在小学六年级数学复习过程中，教师应该注重学生的眼界开发，不断促进学生自学的能力培养，使学生养成良好的学习习惯，教师在教学过程中通过实际生活引入有效调动学生对于数学知识的理解和运用，帮助学生增強学习信心，提高学习效率[2]。比如教师可以用矿泉水瓶为例，让学生设计一个能够装下12瓶矿泉水的盒子，指导矿泉水瓶的直径是6厘米，高是15厘米，在一直的条件下，让学生动手设计，学生在动手操作的过程中能够提高学习的兴趣，养成学生勤于思考的能力，促进学生的学习积极性，学生根据自己的实际计算和动手操作能够有效提高学习理解实践，是提高学习效率的良好方法。

3.公式引导

在数学复习过程中，教师应该为学生提供自我思考的学习空间，教师通过趣味习题促进学生对于数学知识的回味，使学生能够充分思考，并且积极实践。比如在学生学习三角的面积、梯形的面积的时候后计算公式的推演过程要让学生进行自我回顾，通过自己实践，努力提高学生对于数学公式的理解和运用，有效促进学生的对于公式的使用熟练程度。

4.增强计算能力

小学生很多时候注意力都不集中，所以在做题过程中会出现错误，教师经常会认为学生学习不认真、不努力，其实真正的原因是教师讲解不透彻，教学思路不清晰，没有突出学生的教学主体地位，教师应该通过自身努力培养学生良好的学习习惯，为学生提供良好的学习氛围[3]。比如教师要鼓励学生积极观察数学公式，通过对公式特性进行计算和比对分析，通过学生的反复计算、练习找到最佳的解题方法，让学生在学习过程中不断树立自信心，并在能过够用于克服困难，让学生真正掌握数学知识，提高计算效率，培养了学生的计算能力。在学生学习的过程中，教师应该注重学生有效、灵活的计算能力的培养，在通过不断复习、计算过程中培养学生的数学逻辑思维能力，增强学生学习的自信心，在不断反复复习过程中有效提高学生的计算能力。教师也可以通过组织数学竞赛的凡是促进学生对于数学知识内容和计算规律进行掌握。例如：教师可以通过有趣的数学知识竞赛促进学生对于数学的理解，并且增强了学生的参与热情，提高了学生的学习信心。教师在每学期组织一次趣味数学竞赛，竞赛的题目要新鲜、有趣，小明有张照片，照片上面有两个爸爸，两个儿子，照片上一共有几个人？植树节的时候，学生们在一条一百米长的公路的两侧种植杨树，每间隔10米种植一棵杨树，问一共能够栽种多少棵？通过这种有趣的趣味数学，能够促进学生通过自己的思考寻找到数学的乐趣。

5.心理辅导教学法

小学生年龄偏小，正处于心理和生理的生长发育阶段，这个时间段教师主要工作对于学生的心理疏导，教师要善于掌握不同学生的心理特点和需求。比如学习成绩差的学生相对比较自卑，性格比较敏感，由抗拒心理，容易被激怒，教师应该采用温和沟通的形式处理问题，在沟通做成中主要应该让学生能够得到认同感，并且要培养学生的自信心。对于学习成绩好的学生一般相对比骄傲，并且过于盲目，往往会忽视自己的缺点，教师应该采用婉转的提点方式，促进学生对于自己的认知，鼓励学生自我反省，自我纠正错误，帮助学生人格上的自我完善，而学习中等的学生往往会遭受到教师的忽略，他们缺乏前进的目标，对于自己的自信心不足，总是被动的学习，学习态度不端正，经常抱有比上不足比下有余的落后思想教师应该在沟通过程中采用鼓励式谈心方式帮助学生树立正确的学习目标，鼓励学生增强学习动力，培养学生的良好学习态度，教师应该在教学过程中努力挖掘每一个学生身上的闪光点，改变学生的消极心态，增强学生的学习动力，不能随意打骂学生，教师应该用自己的爱心、关怀去感动学生，促进学生认真学习，提高学习效果[5]。

结语

小学数学的复习学习方式是有效促进学生学习兴趣的重要教学策略，教师通过在教学过程中的引导，有效促进学生的教学主体地位，增强学生的学习兴趣，增加全新的教学手法，从根本上解决小学数学学习难的关键问题，复习能够强调重要数学知识的质量内容，强化数学课本知识的延伸能力，对于书本知识的应用能力，通过不断促进学生学习兴趣增加学生的学习兴趣，成功拓展学生的视野，复习教学改进了学生的学习习惯和教师教学手法，真正提高学生的学习兴趣，不断提高学生逻辑地位能力的成长。

参考文献

[1]李林玉.小学六年级数学复习的有效教学方法[J].小作家选刊，2017（5）：104-105.

[2]赵秀英.浅议小学六年级数学复习课的有效教学[J].新课程导学，2015（34）：71.

[3]陈艳萍.小学六年级数学复习教学策略分析[J].考试周刊，2016（42）：66.

[4]郑学武，李廷华.小学六年级数学复习策略的思考[J].学园，2014（20）：142-142.

[5]李继红.小学六年级数学复习课有效教学浅谈[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（18）：35.