在阅读教学中培养学生的自学能力

刘学坤

摘 要： 阅读是语文学习的重要内容，是学习其他学科的基础，更是人的一生所必备的学习手段，如何有效快速地阅读是小学生学习过程当中必须掌握的素养，也是每一名语文教师需要重点设计的课程项目。自学能力是在学生已经掌握相关知识的基础之上，独立思考、自行对知识进行预习、学习、复习的能力，在阅读教学特别是重点篇章的教学之中，学生的自学能力便显得尤为重要，因此，有效地培养学生在阅读中的自学能力需要每一位老师的别出心裁。

关键词：自学能力 兴趣 方法 习惯 信心

自学能力，是指学习者在已有的语文知识技能的基础上，不依赖他人而运用一定的学习方法，独立地获取语文知识和技能，发现问题、解决问题的一种学习能力。大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。逐步培养学生的自学习惯。”怎样才能在阅读教学中培养学生的自学能力呢？我认为应该从以下几个方面入手。

一、激发学生的兴趣

1.设疑激趣

学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文是，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。例如在学习《金色的鱼钩》时我提出了这样一个问题：老班长有没有完成上级交给他的任务？一部分学生认为老班长没有完成任务，因为还没走出草地他就牺牲了；另一部分则认为老班长完成了任务在学生争论不休时，我适时抛出了问题：为什么老班长在临死前说自己没有完成党交给的任务呢？问题一出，有效的推动了学生的思维，然后学生通过再读书再讨论再深入地理解，终于明白：老班长非常出色的完成了党交给他的任务，尽管他为之献出了生命，但他仍然觉得自己做的不够好，可见他对于革命事业的忠诚。

2.以境引趣

例如教《月光曲》一文，贝多芬的著名钢琴曲，时而铿锵有力，时而舒缓缠绵，令学生陶醉。此时，老师再说这优美动听的乐曲便是《月光曲》，那么学生自然很想知道《月光曲》是怎样谱成的。教《十里长街送总理》，那催人泪下的哀乐，立刻把师生的心揪紧了，充分让学生体会到了人们心情的悲伤、沉痛。正因为有了这样好的开头在接下来的教学过程中学生都以极大的热情投入到了课堂，促进了教学的流畅性、生动性和效率性。在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的語言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。

3.以读生趣

让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文如教《十里长街送总理》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

二、树立自学的信心

俗话说“万丈高楼平地起”、“没有金刚钻，不敢揽瓷器活”，要想在阅读教学中培养学生自学的信心，首先要夯实学生阅读能力的基础，传授学生根据上下文猜生字词的能力、通过查字典解决生字词的能力和一些简单实用的语法知识等。其次在学生进行阅读的的过程中，教师要给他们充足的时间，让学生能够对文章内容产生深入的理解，这样经过教师的提醒学生就能够较为完整的自己解决所遇到的问题，从而增强自学的信心。

此外要适时适当对学生进行鼓励，例如在学习《桂林山水》一课时，教师可以让学生寻找自己去过的相关景区的有关材料进行阅读，然后在课堂上给其他同学讲述自己旅游时的见闻并指出和阅读材料里哪些内容相符合。学生讲述完后教师要进行适当的鼓励。这样可以有效满足小学生爱表现的心理需求，让他们体会到自主学习并运用知识的乐趣，从而增强他们自学的信心和积极性。

有人说：世界上最遥远的距离不是天涯与海角，而是心与心之间的距离。教学过程中，老师一个信任的微笑、一个肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓励的话语，这些充满情感的表达便可以为学生驱散积聚在心底的自卑阴影，找回失落已久的自尊自信，诱发心中成功的萌芽。这样，学生自信的心灵就会随着语文课堂一起飞扬，去品读景物的情趣韵味，再现人物的音容笑貌，体味文章的思想感情。

三、教给自学的方法

为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。如《少年闰土》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干，勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时，抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。

只要教师给学生探索的权利和机会，每个学生都能在探索中显示自己的才华。在教学过程中要充分信赖自己的学生，尽量放手让学生自主探究。放手并不是说撒手不管，教师应在此之前给出探究的范围，比如：初学一篇课文老师可让学生自学生字，看看你可采取什么样的方法把它记住？课文的主要内容是什么？写作顺序是什么？从中领悟到了什么？这样来使学生的自由探究有了一定的目的性。在学生充分自探之后，采取汇报成果的方式谈自己的所获和所疑。教师对学生的汇报要快速反应，恰当处理，对于学生谈得不够深的问题要抓住契机主动出击，引导学生深入理解，对于学生个别性的问题，教师要经过整理制定出下一环节的学习任务，做到以学定教。从而使每个学生都能根据自己的情况选择最适合自己的方式学习，在自主的课堂内全力达到自己的至高点，取得成功。重要的是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。

四、培养自学的习惯

俗话说“习惯成自然”，养成自主学习的习惯对学生的人生发展具有非常积极的作用。在学生掌握自学方法、具备自学能力以后，教师就应该着重培养学生的自学习惯。习惯的养成需要进行持久的训练，对于小学生来说，由于自制能力较差，教师必须严格学生，每一篇课文都要让他们进行课前预习、课外阅读，同时还要定期检查学生的读书笔记并通过与家长进行有效沟通来了解学生课外的学习情况，结合教师和家长的力量来培养学生自主学习的良好习惯。

结语

总之，要在小学语文阅读教学中培养学生的自学能力，教师就应该采取有效方法激发学生的自学兴趣，增强学生的自学信心，教给学生正确的自学方法，帮助学生养成自主学习的良好习惯。