谈小学生阅读能力的培养

梁海艳

摘 要：随着教育改革的不断发展，培养小学生们的阅读能力也越来越重要。因为小学生们通过阅读，可以启迪智慧从而更好的认识身边的人和事。但是就目前的实际情况来看，小学生们的阅读能力还不容乐观。因此本文就小学生阅读能力的培养展开探讨。

关键词：小学生 阅读能力 培养策略

引言

随着教育水平的不断进步，社会对人才的要求也越来越高，尤其是一个学生的阅读能力。所以老师们应该从小就开始注重学生们阅读能力的培养。这样才能够帮助学生们更好的理解书本上的内容，同时还能够有效提高教学效果。在培养学生们阅读能力的过程中，老师们应该注重教学方法的使用，这样才能够切实有效的提高学生们的阅读能力。[1]

一、小学生阅读能力培养现状

阅读能力的培养是一个长期的过程，短时间内很难起到明显的效果，这主要是因为老师们没有找到合适的培养方法，而且在教育过程中也存在着很多的不足。我们主要从以下几个方面来探讨小学生阅读能力的不足。[2]

首先，老师们没有认识到阅读能力培养的重要意义。因为在日常教学过程中，学生们时刻都在进行阅读，因此老师们普遍认为没有必要专门拿出时间来进行阅读训练，只需要在日常教学过程中穿插一些即可。其次，学生们在选择阅读内容时非常盲目，在进行阅读训练的过程中没有方向性。这主要是因为老师们没有为学生们选择合适的阅读内容造成的。长期下去必然会阻碍学生们阅读水平的提高。最后，学生们没有养成正确的阅读习惯，这一点是非常致命的。因为阅读能力的高低重在阅读习惯的培养。但是老师们却很少对学生们的阅读习惯进行有意识的培养，这样就导致学生们在阅读过程中收获甚少，也严重阻碍了阅读水平的提高。[3]

二、小学生阅读能力培养策略

1.激发学生们的阅读兴趣

在培养学生们阅读能力的过程中，老师们首先需要做的就是培养学生们的阅读兴趣。因为在小学阶段，学生们的求知欲最为旺盛，容易被外界的事物所影响。因此老师们应该紧紧抓住这一契机，通过合适的方法来培养学生们的阅读兴趣。老师们首先可以找一些比较有趣味、有意义的小故事来讲给学生们听。这样学生们就会被故事的内容所吸引，进而想要阅读更多有关的内容，这样可以很好的激发学生们的阅读兴趣。其次，老师们还可以给学生们朗读阅读内容，在老师富有感情的朗读过程中，学生们就会感受到阅读的魅力，进而产生对阅读的兴趣。

例如，老师们可以收集一些《百家姓》中著名的小故事，然后在课堂上讲给学生们听。因为《百家姓》会涉及到每一个学生的姓氏，学生们会非常乐意听跟自己有关的故事。听完老师讲的故事，很多学生就会觉得非常有意思，进而想要去了解更多相关内容。这样就成功激发起了学生们的阅读兴趣。同时《百家姓》中的内容还非常的朗朗上口，老师们可以给学生们朗读一遍，学生们会情不自禁的进行模仿朗读。这样就进一步激发了学生们的阅读兴趣。

2.培养学生们正确的阅读习惯

在培养学生们阅读能力的过程中，最重要的就是培养学生们正确的阅读习惯。老师们需要在以下几个方面进行努力，首先就是学生们在阅读之前，老师们应该让学生们带着问题进行阅读。这样做可以有效提高学生们的阅读效率，也能够让学生们在阅读过程中更有目的性。其次，老师们应该要求学生们在阅读过程中养成做笔记的好习惯，因为阅读能力的提高是一个长期积累的过程，在阅读過程中随时记录下阅读感受和问题，可以有效帮助学生们进行总结和提高。最后，老师们还应该教给学生们合适的阅读方法。因为在阅读过程中，并不是所有的阅读内容都有价值，老师需要教给学生们在阅读不同内容时选择合适的方法。在阅读一些叙述性内容时，老师们可以让学生们使用略读法，只需要对叙述的内容有大致的了解即可。在阅读一些重点描写的地方时，老师们可以让学生们进行精读，反复思考作者这样写的目的及好处。通过这样一个过程，可以有效培养小学生们的阅读习惯。

例如，在读《三字经》的过程中，老师们应该首先给学生们提出一个阅读问题。让学生们通过阅读，来思考《三字经》这本读物的中心思想是什么。然后，老师们可以要求学生们在阅读过程中记录下自己不明白的地方，然后通过相互讨论和询问老师等方法来解决阅读过程中遇到的问题。另外，学生们还应当有意识的去做一些读书笔记，将自己的想法记录下来。最后，学生们还应该根据不同的阅读内容来选择合适的阅读方法，这样才能够让学生们在阅读过程中有所收获。[4]

3.为学生们选择合适的阅读内容

在培养学生们阅读能力的过程中，为学生们挑选合适的阅读内容是非常重要的一环。因为不同阶段的学生，都有不同的特点。对于低年级的小学生们来说，他们更愿意阅读一些童话故事。对于高年级的学生，他们则更偏向于人物传记类的书籍。因此老师们应该根据学生们的不同特点，来为学生们精心挑选阅读内容。这样才能够更加有益于学生们的身心发展。

例如，老师们可以为低年级的学生们推荐《百家姓》、《安徒生童话》等内容的的读物。这样学生们可以迅速被其中的故事所吸引，激发学生们的阅读兴趣，为学生们以后的发展奠定基础。针对高年级的学生，老师们可以推荐学生们读一些《鲁宾逊漂流记》等内容的读物，这种读物的故事逻辑性强，同时还具有一定的文学价值，学生们在阅读过程中既不会感觉到吃力，还能够从中学习到很多东西。由此可见，老师们应该精心为学生们挑选合适的阅读内容，这样才能够帮助学生们少走弯路，在有限的时间内收获到更多的东西。

结语

总而言之，老师们应该从小学阶段就开始着手培养学生们的阅读能力。因为在这一阶段学生们的可塑性最强，只要老师们注意在在培养过程中规避以往教学过程中的不足。采取合适的教学方法，就一定能够有效提高学生们的阅读能力。这不仅能够提高语文教学的发展，还能够有效提高学生们的综合素质水平，为以后的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]徐萍. 浅谈如何培养小学生的阅读能力[J]. 中国校外教育，2017，（11）：40-41.

[2]高千蕊. 小学生语文阅读能力的培养[J]. 佳木斯职业学院学报，2017，（03）：267.

[3]曹丽花. 试论如何在课堂教学中培养小学生的阅读能力[J]. 教育现代化，2017，（06）：242-244.

[4]李泽华. 浅谈培养小学生阅读能力的有效措施[J]. 华夏教师，2017，（01）：65.