如何在初中体育课堂上实现以生为本

铁成

摘 要：近些年来，随着“健康第一”观念不断深入人心，我国出现了很多增强体魄、帮助人们锻炼身体的健康运动，如康姿百德健身操等。在初中教育阶段，学生的时间与精力都投入学习中，使得他们的身体状况令人担忧。体育课是帮助学生锻炼身体的重要课程，是实现德、智、体、美、劳全面素质教育的重要学科。结合教学研究，讨论教师应该如何进行体育教学，才能够使学生得到应有的体育锻炼，真正实现以生为本。

关键词：初中體育；以生为本；师生互动；分层教学；小组合作

为了加强人们对体育学科的重视，近些年来体育已经被列为中考的必考科目之一。然而，很多学校依然没有改变轻视体育课程的问题，在学生初一、初二的学习阶段，其他学科的老师会由于教学压力，挤占体育课时，只有在学生临近中考考试之际，才会按照中考考试项目，如跳远、800米长跑等，加强学生的体育锻炼。这种教育忽视了学生的兴趣爱好，无法让初中生真正喜欢上体育，在离开校园之后，他们便几乎很少参加体育锻炼。下面，笔者从加强师生互动、分层教学、小组合作三个方面，讨论教师应如何坚持以生为本的教育理念，开展体育活动，帮助学生掌握科学的锻炼方法，使其具备终身锻炼的意识。

一、加强师生互动

在初中体育课程中，老师会先带领学生进行热身运动，然后让学生解散，自由参加体育锻炼或其他活动，师生之间几乎无交流。还有一些教师即使带领所有的学生进行锻炼，也主要是以教学计划为主，学生只需听从教师的安排，按部就班地进行体育锻炼即可。这种教学活动是单向的活动。新课改所强调的体育教育应该是师生互动，综合教师教学任务与学生学习需求的双向互动。因此，体育教师必须要加强与学生的交流，与学生成为平等的朋友，深入了解学生的真实需求，开展符合实际的体育活动。《人体与运动》一课主要是为了让学生正确认识人类的身体结构，帮助他们在此基础上展开健康的体育锻炼，以免因为不当的锻炼方式使学生的身体受到伤害。在课堂开始之前，我与学生进行交流，了解他们对身体构造的掌握程度。很多学生由于受到父母的影响，对肌肉、关节等知识了解得比较透彻，也经常参加锻炼；还有很多学生由于将大部分的时间与精力都放在了学习上，并不了解这些关节与肌肉分布。为此，我会让这些已经掌握相关知识的同学在课堂上作介绍，分享他们的锻炼经验。在讲到手臂上的肌肉，如三角肌前中束等，我还与学生进行掰手腕比赛，在掰手腕的过程中展开手臂肌肉的讲解。

二、分层教学

每个人的体能素质都存在差异，教师应该根据学生的具体特点，为学生制订不同的体育学习计划。素质教育要求所有的教育都必须面向所有的学生，增强每个学生的体魄。首先，为了让学生在中考体育考试中取得好成绩，教师要针对每个学生的体质，让学生分层、分步骤地达到考试标准的要求。其次，教师要让学生真正爱上体育锻炼，根据学生的兴趣与身体素质，为他们选择相关的体育项目，让学生能够在未来的生活中依然能够坚持体育锻炼，以良好的精神状态来迎接时代给他们带来的挑战。有的学生爆发力好，我会让他们多进行短跑锻炼；有的学生弹跳力好，他们需要多进行跳高锻炼等。还有一些在青春期发胖的同学，我会让他们学习《营养、体育锻炼与控制体重》一课的知识，帮助他们制订合理的具有减肥效果的锻炼计划。

三、开展小组合作活动

合作学习是新课改所倡导的基本学习方式之一，它能够提高初中生的交际能力，使其树立集体意识，这对于促进初中生的人格发展有积极意义。随着手机、电脑等通讯工具的不断更新与发展，人与人之间的交流越来越频繁，这就对人们的交际能力的要求越来越高，合作交往已经成为人类生存的必备技能之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”为了促进学生的发展，体育教师可以在课堂上开展团队作战的体育活动，

让学生学会为团队贡献力量。在教授《健身拳》一课时，我将学生以四人为一组，在小组中再两两为一小分组，练习拳、掌、肘、爪等技能，二人要相互攻防，掌握攻防要点。小组成员需要指出正在练习的学生的技巧错误，并加以指正。在练习结束之后，学生要对小组成员进行评价，讲述每个同学身上的优缺点以及他们在练习健身拳时的感受。

总而言之，体育科目并非是人们所认为的无关紧要的学科，它不仅可以锻炼学生的身体，还可以使其以更充沛的精力开展文化学习活动。教师要加强与学生的交流，建立平等、和睦的师生关系，关心学生的学习与生活，了解他们的需求；教师要开展分层教学活动，让擅长不同科目的学生接受不同的体育教育，使其以更加健康的方式达到新课标的要求；开展小组合作活动，提高学生的团队战斗力，提高他们的交往能力。

参考文献：

[1]倪晓丁.浅论初中体育教学中以生为本的教学策略[J].考试周刊，2016（29）.

[2]陈毓军.浅议初中体育教学中以生为本理念的实现[J].陕西教育（教学版），2013（9）.

编辑 赵飞飞