立足单元话题，加强英语写作教学

钟晓明

摘 要：初中英语教材是根据初中阶段的教学目标和学生发展特征而编写的。因此，在进行写作教学时，教师应该注意立足于单元话题来加强英语写作教学。

关键词：单元话题；英语写作；问题；策略

初中阶段的英语教学和小学阶段的英语教学相比有很多不同，最大的不同之处就在于初中阶段的英语学习需要学生具备一定的写作能力和书面表达能力。而写作一直是学生在学习阶段的一个难点和重点，不管是英语写作还是语文写作都是如此。因此，在英语写作教学中，老师必须对写作中出现的问题进行比较全面的分析，然后再基于这些问题对写作教学做出相应的措施调整。

一、初中生英语写作中存在的问题

1.格式套用

初中阶段的教学对于学生和老师来说有一个很重要的目的，就是在参加中学的升学考试时取得一个好成绩，而英语成绩在中考中所占的分数比重也是很大的。因此，老师的教学和学生的学习常常都围绕中考的需求进行。和语文教学中出现的情况一样，在写作方面老师就会采用一些格式和写作模版进行写作教学，一来是为了让学生在写作时知道如何行文，二来是为了让学生在有限的时间内可以有充足的时间完成写作，并且节省了一些思考时间。这样的写作教学在一定程度上是有用的，尤其是在应对考试的时候。但是，格式的套用会出现的一个很大的问题就是，一个教学班甚至是很多个教学班的学生在考试中写出的英语作文总是会出现很大的相似性，并且一旦考试作文出现一些比较新颖的题目或者主题时，那些现有的模版无法应用起来，这样一来学生在英语写作时就会遇到阻力和困境。

比如，老师教给学生在写作时要注意逻辑和顺序，就像“first”“second”等等这些序数词，这样的写作看起来条理清楚并且老师阅卷时也会比较喜欢。但是，如果写作对象是人物描写的时候又应该怎么办？学生如果还是套用格式，那么整篇作文看起来就会很奇怪。

2.陈词滥调

在英语作文中运用陈词滥调就像是在语文写作中使用名言名句一样，使用一些好的句子和词汇的确会为一篇作文增色不少。平时就注意积累的句子和词汇，可以在有限的时间内被学生顺利地从记忆中搜索出来，在实际的英语写作考试中就可以有效地实现写作。但是，学习别人的好词好句是为了灵活地运用，并学会举一反三，而不是写来写去只有那么几句，时间一长，写作就会缺乏新意并成为写作中实际的限制和阻碍，不管写作内容是什么，总是要将自己所记得的句子和词汇“填充”到自己的作文中，渐渐地写作就会变得越来越难，学生很难应付各种不同类型的作文写作。

比如，说到学习中努力的重要性就要用Albert Einstein做例

子，说到老师就是“beautiful”“handsome”等已经缺乏新意的例子与词汇。让学生学会使用一些事例和词汇，都是为了帮助他们更加轻松地面对英语写作，并且不要在英语写作上丢太多的分。但是学生在使用这些事例和词汇时自己不会进行开发和创新，这就使得整篇文章都是已经过时的内容，还何谈写作可以得到切实的提高和进步？

二、立足单元话题的写作教学策略

1.立足单元话题，联系生活实际

初中阶段的英语教学教材有着很明显的单元主题和内容，并且和生活实际有很多相关性。不管是英文写作还是语文写作，只要是写作就不能脱离生活实际，任何优秀的文学作品，不管是中国的还是外国的，它们的灵感都来源于生活，它们都是不同国籍的文学家基于自己国家的生活实际和社会情况进行升华之后而写出的。因此，英语写作教学时老师也要基于教材单元话题，结合生活实际进行写作教学。学会从生活中找到写作素材，不仅可以让写作本身更加丰富，还可以让学生不再惧怕写作。

比如，八年级上册课本前几个单元的内容有“Where did you go on vacation？”“How often do you exercise？”“Whats the best movie theater？”“ Do you want to watch a game show？”这些单元学习有一个共同的特点就是关于业余生活，涉及假期、电影以及游戏这些主题词，老师在进行写作教学时不妨就以“Hobby”和

“Vacation”作为主题来进行，让学生从这几个单元的学习中结合自己的业余生活和假期，切实地进行描述和写作。布置这个内容时，老师要跟学生强调一点，就是写作没有字数要求，但要真实地反映出生活中的情况，不能虚假乱写。这样的写作不仅可以让学生有写作的兴趣和方向，更重要的是学生可以完全放开考试中所谓的写作要求和规定，在这个过程中更好地掌握一些生词和新句型。

2.立足单元话题，展开写作角度

在考试中，写作的主题和内容并不是固定的，尽管有的老师觉得考试中的作文题目是可以被预测的，但考试充满了很多难以预测的因素，并不是每一个作文题目都可以被预测到。并且随着教育的发展和进步，考试中出现的写作主题也越来越多元化，并不像以前一样拘泥于一种模式或者是某方面的主题。那么，这就需要老师在进行作文教学时培养学生不同方面的写作能力，接触不同的写作主题和方向。初中英语教材中有很多不一样的单元主题，老师在进行英语写作教学时，应该注意结合不一样的单元主题，从不一样的写作方向进行写作训练，这样一来可以让学生适应不一样的写作主题，二来可以慢慢提高学生面对不一样的主题时的写作适应能力。

比如，在九年级教材中Unit 7的主题是“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”而Unit 13的主题是“Were trying to save the earth！”前一个主题内容是关于自主性和独立性的内容，而后一个内容则是关于环境保护和建设蓝色星球的，兩

个主题的关联性并不大。如果老师在进行写作教学时，能结合这些不一样的内容进行写作主题训练，不仅可以深化学生对单元内容的理解，并且还可以让学生越来越熟练地从不同的角度展开英语作文写作，学会针对不一样的主题进行不一样的视角切入，这

不仅有助于学生英语写作水平的提高，对语文写作的提高也有

帮助。

3.立足单元话题，运用核心词汇

初中英语学习需要掌握的语法是很多的，从简单的人称转换到强调句，再到复杂的定语从句等等，这些都是初中阶段的英语学习要掌握的内容。但是在英语写作中常常会发现一个问题，就是学生明明学过一些用于表达的更好的句型，并且也学习过一些更高级的词汇，但是学生并没有在写作中进行使用。造成这种情况的原因主要还是学生缺乏对这些词块的熟练运用。因此，老师在进行写作教学时，应该注重立足于单元教学内容主题，培养学生在写作中运用所学单元主题词进行表达的能力，加强训练，这样才可以有效地摆脱写作中陈词滥调的问题，进一步切实提高写作能力，写出一篇好的英语作文，进而达到学以致用的目的。

综上所述，英语写作教学任重而道远，任何写作都不能一蹴而就，需要长期的积累和训练。英语老师在面对写作教学时也要注重整个积累的过程，充分利用好教材，发掘教材提供的写作资源，立足于单元话题，进行有效的写作教学和训练。总的来说，写作教学的方法很多，要找到对自己的教学切实有效的方法，还需要老师不断地进行尝试和努力。

参考文献：

[1]杨建场.立足单元话题，培养初中生英语写作能力[J].读与写，2013.

[2]刘艳玲.立足单元话题，基于学生体验的英语写作教学[J].课程教育研究，2016.

编辑 任 壮