北部湾经济区高校市场营销专业课程改革研究

徐广辉

摘 要：伴随北部湾经济区的迅速发展，经济区与东盟国家的交往与合作日益紧密。依据北部湾经济区重点产业布局及社会对市场营销人才的要求，以服务北部湾经济区发展和促进就业为导向，从课程教学优化为出发点，探讨高校市场营销课程改革方案。

关键词：北部湾经济区；市场营销；课程改革

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.081

1 北部湾经济区简介及重点产业布局

2008年国家批准实施《广西北部湾经济区发展规划》，标志着北部湾经济区正式成立。规划指出：北部湾经济区是我国西部大开发和面向东盟开放合作的重点地区，对于国家实施区域性发展战略具有重要意义，并提出要把北部湾经济区建设成为中国—东盟的物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心。北部湾经济区由南宁、北海、钦州、防城港、玉林和崇左六市组成，辖区面积7万余平方公里。截至2015年，北部湾经济区所辖六市合计实现国内生产总值5867亿元，占广西壮族自治区同年GDP总额的35%，区域性财政收入、规模以上工业增加值、固定资产投资均高于全区增速，是广西经济腾飞的领头羊。

根据自治区政府的要求，北部湾经济区立足现有资源和经济发展状况，规划布局各辖区的重点产业，主要涉及电子信息、健康食品、有色金属、装备制造、生物制药、石油化工、临港新材料等传统优势产业和战略性新兴产业，同时加大对重点产品、重点行业的培育力度，优先配置资源。北部湾经济区重点产业的建设，高校专业人才培养提出了更高的要求。

2 北部湾经济区高校市场营销课程建设的现状

2.1 课程设置缺乏针对性

根据《2016年广西人才网联系统人才供求分析报告》可知，自治区全年人才供求比0.75，人才总缺口达12.95万人次。从数据来看，虽然总体人才供求状况较2015年有所缓和，但职位供需结构性矛盾突出。其中，市场营销类人才（含销售、市场、营销、策划和推广）总缺口高达109570人，占总人才缺口的84.6%。市场营销类人才的严重缺失原因很多，如地区薪酬、职业规划、个人择业意愿等，但直接原因在于高校市场营销类课程设置缺乏对广西地域特色的考虑，与自治区的重点产业建设人才需求匹配度低。

2.2 实训环节流于形式

近年来，北部湾经济区部分高校已经深刻认识到市场营销专业类实训课程的重要性，逐步采用多样化的实训方式。如节假日推广活动策划、市场营销实训室、企业参观考察等，但仍然无法满足应用型市场营销人才培养的需要。而实训的效果往往与课程的初衷大相径庭，如活动策划大多为网络借鉴，应付作业；实训室演练多为学生与学生的“角色扮演”，封闭式的实训演练缺乏经济效益的驱使和有效沟通，自然也就流于形式；而企业参观考察大多成为学生放假的代名词，并没有实际执行或仅仅只是走马观花式的参观。如何切实落实、监督好实训环节，达到培养学生市场营销思维和动手实践能力的教学目标，是目前高校需要解决的难题。

3 北部湾区域性市场营销改革的原则

依据市场营销的学科特点、学生的知识结构、北部湾经济区的产业建设规划和企业市场营销人才需求等具体特征，本文认为当前北部湾经济区高校市场营销课程的改革应坚持以下原则：

3.1 倡导开放式自主学习

随着网络技术的发展使得互联网、微信公众号、网络课堂等工具逐渐成为在校学生自主学习的有效工具。而自主学习能力的提高，有利于学生完善知识结构建设、学习方向规划和后续支持服务。因此，在教學改革中，如何调动学生的自主学习能动性，启发和帮助学生培养学习热情和兴趣是教师转变教学观念首先要解决的一个重要问题。高校教师应结合课本知识，转变固有的教学理念，将知识灌输转变为学习引导，从知识灌输者向知识引导者理念的转变。

3.2 以职业能力为导向

随着北部湾经济区产业发展及技术升级，社会对本科层次职业技能人才的需求迅速增加，并呼吁高校市场营销的人才培养必须由传统的培养研究型人才向培养具备专业技能的应用型人才转变，以职业能力为导向，优化课程体系。职业能力是大学生进入社会生活，实现自身价值的一个重要载体。以应用型人才培养为目标，提升大学生的职业能力，使学生在提高就业竞争力的同时，为企业节约了人才培养的成本，这种理念将逐步得到社会的关注和重视，也是高等教学得到社会认可的重要标志。

4 北部湾区域性市场营销课程改革建议

综合北部湾经济区市场营销课程的现状，从服务当地政府和促进学生就业角度出发，本文建议如下：

4.1 增设具有针对性的专业课程

高校市场营销课程规划在基础性专业课程的基础上，可适当根据北部湾经济区的重点产业进行针对性的专业课程设置，以实现高校人才培养、社会服务的职能。如针对东南亚国家的外部贸易设置小语种的国际贸易课程，实现市场营销和东盟小语种的结合；对于有色金属、装备制造等工业类企业设置耐用品和工业品市场营销专业课程，学生在学习市场营销知识的同时，参与金工实训、工业品课程选修；针对海洋产业和临港新材料，鼓励学生营销课程+海洋课程相结合学习综合性知识。通过学科的结合和知识的拓展教育，使自治区高校的市场营销专业课程更好服务于当地企业，为政府解决重点产业人才匮乏的困境。

4.2 教学方法、手段创新

市场营销专业课程具有一定的特殊性，在基础类课程学习的基础上，更加考察学生的综合性知识和随机应变的能力，目前高校静态、封闭式的教学无法有效培养出合格的市场营销人才。为适应北部湾经济区对市场营销人才的需要，高校亟需对教学方法和手段进行创新。在传统讲授法和案例分析法的基础上，高校可以采用VR虚拟技术为核心课程的教学部分提供虚拟场景模拟，以及让学生通过后台功能策划产品推广活动。在客户拜访、市场调研、商务谈判等实操性要求高的环节，鼓励学生邀请企业人员作为对方进行演练，跳出固有的校园静态环境进行体验，深刻理解课程的相关知识。推销和策划环节，有意愿的学生可以以校园周边为目标市场进行实战性演练，让学生通过经济上的盈亏体会市场营销活动的艰辛和成功的喜悦。为弥补市场营销教师实战工作经验的缺失，高校可不定期邀请企业营销人员到课堂上进行工作经验分享，让学生更加贴近一线营销市场，培养对市场的敏锐嗅觉，更好地达到高校市场营销课程的教育目标。

5 总结

首先，本文从北部湾经济区重点产业设置和学生就业角度出发，分析了目前北部湾经济区高校市场营销课程的现状，指出目前存在课程设置缺乏针对性、教学方法单一之后和实训课程流于形式等问题。其次，在结合课题组的多年的实践经验，提出了以引导学生自主学习为理念、以服务北部湾经济区为宗旨、以职业能力为导向等课程改革的原则，确保了高校市场营销课程改革的方向性问题。最后，结合北部湾经济区的相关政策和企业的用人要求，提出了设置针对性的课程教学，创新教学方法与手段，实施“工作全过程”的阶梯式实训人才培养方法，避免了传统实践教学的静态与封闭性，达到市场营销学科应用型人才培养的教学目标。

参考文献

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[2]董常亮.共生视域下高职市场营销专业人才培养模式研究[J].当代职业教育，2013（03）.