信息技术

雷宇

[摘 要]眼下正是信息化高速发展的时代，信息技术以崭新的面貌改变人们的生活、学习和工作方式，同时信息技术已经成为教数学、学数学的强有力的利器。在数学课堂中合理、正确运用信息技术，有助于激发学生兴趣和求知欲，还可以让数学课堂更精彩。

[关键词]信息技术；数学课堂；互动利器

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

一、运用信息技术，为数学课堂创设良好的导入

导入是一堂课的关键，它关系着学生学习这堂课的效果，如果导入成功，会使学生注意力集中、兴趣很高、思维活跃。在教学人教版四年级数学小数点移动引起小学大小变化一课时，教材上出现了四副西游记情境图，我根据教材内容制作成多媒体动画进行导入，让学生一边看动画，一边听故事《西游记》：话说孙悟空和他师傅一行人来到一座山头，孙悟空前去探路，遇到一个妖怪，妖怪喝到：“猴头，交出唐僧！”孙悟空大声喊道：“休想！看我金箍棒！”于是从耳朵里掏出一根只有0.009米长的金箍棒， 妖怪觉得很奇怪，想：这么短有什么用？孙悟空对着金箍棒轻轻吹了一口气，金箍棒从0.009米变成0.09米，接着又吹了一口气，，金箍棒从0.09米变成0.9米，吹第三口气的时候，金箍棒从0.9米变成9米，孙悟空喊道：“看棒！”，金箍棒重重的砸在妖怪身上，把妖怪打死了。让学生在听和看的过程中，要注意观察和思考：小数点移动与什么有关系？虽然教材上为我们也呈现了这样的情境图片，但是利用信息技术，把新知识的探究用动画的形式导入，呈现了学生喜欢的孙悟空变长金箍棒打小妖的情境，通过让学生观察动态的小数点的移动与金箍棒的长短的关系，探究小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

在不容易讲清楚、学生不易理解的知识点上，运用信息技术为学生模拟虚拟场景，将学生引入到具体教学情境中，更容易调动学生的积极性、吸引学生的注意力，使学生学起来很快乐、很轻松、课堂效率很高。

二、运用信息技术，为数学课堂展示生动的教学内容

在以往的课堂教学中，教材上的文字是静止的、图片是静止的，只能通过教师简单的板书、简笔画、几何作图呈现给学生，这样只能反映事物变化的结果或活动的一瞬间。比如“相遇问题”中的相遇、同时、相向的结构特点，路程、相遇时间、速度和之间的数量关系，这些知识点让学生空洞地理解很困难，就不能很形象让学生直观体验。如今信息技术在课堂教学中得到广泛运用，可以将静止的文字、图片动起来，以模拟两物体相遇的场景、视频来直观展示给学生。让学生一边观察一边思考时间和路程之间的变化。相遇时，两物体所行进的路程的和就是两地之间的距离这一重要数量关系，从而突破难点。

三、运用信息技术，为学生提供丰富素材、创设数学教学情境

应用信息技术，能直观生动地展示教材的内容和教学需要，不仅可以激发学生探究新知的兴趣和欲望，而且有助于学生主动学习，加深对知识的理解。在教学《位置与方向》第一课时，教材主题图呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片，以及天安门广场的平面示意图。由于大部分学生来自农村，不熟悉北京天安门广场的建筑。因此，我在教学中利用“教学点数字资源全覆盖”中的教学视频资源，带着学生参观了一下天安门广场，了解了各建筑物的名称。激发了学生的学习热情，并适时进行爱国主义教育。

运用信息技术能创设直观、形象、生动的教学内容，活跃了教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、音视频同步的情景、及时有效的反馈中，既让教师感到上课轻松，又让学生感到学习有趣。

四、运用信息技术，有效地突破教學重点、难点

数学概念、公式具有高度的抽象性和严密性，而小学生以形象思维为主，如果在教学中，教师只是一味地通过讲解来使学生理解知识，一来枯燥乏味，学生不感兴趣。二来学生也很难理解，就是记住了，也只是死记硬背，根本不理解其实质性的知识。在教学周长的概念时，学生不好理解“封闭图形一周的长度”，我利用学生耳熟能详的故事“龟兔赛跑”制作成动态课件。课件里一只小白兔和小乌龟分别绕长方形花园和正方形花园走一圈，它们走过的路线的长度就是这花园的周长。学生们看见可爱的小白兔和小乌龟在屏幕上动起来了，此时兴趣大增，注意力相当集中，眼睛死死盯着屏幕，周长这个概念一下子就刻在他们的脑海里。

总之在数学课堂教学中，充分运用信息技术，将图、文、音、像融为一体，它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力，激发学生兴趣，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望。使数学课堂更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味。