物理师范生技术素养培养

(吉林师范大学 物理实验教学中心 )

物理师范生技术素养培养

(吉林师范大学 物理实验教学中心 )

1 主要内容

吉林师范大学物理实验教学中心的物理通用技术实验室建立于2012年，该实验室具有“技术设计、技术实验、技术制作、技术探究”等功能，下设3个实验室：木工技术实验室、金工技术实验室和电子控制技术实验室.

1)木工技术实验室让学生初步掌握木工机械操作技术；学会简单木制品的结合方法，为教具和模型制作打基础，配置了各种常用量具和锛、刨、斧、锯、凿等加工工具，木工机床、线锯机、带锯机、砂盘砂带机、砂轮机等机械设备.

2)金工技术实验室通过数控车床、铣刨床、脉冲点焊(碰焊)机、台式钻床、工具磨床等的使用，让学生初步掌握常用工具、量具的使用方法，独立完成简单的钳工工件的基本操作；掌握划线、锯割、锉削、钻孔、攻丝的方法；熟悉一般机械加工工艺生产过程，了解机械零件的常用加工方法、所用主要设备的工作原理、工夹量具的使用以及安全操作技能. 通过CNC精雕雕刻机、激光雕刻机、三维打印机等高尖端设备，了解快速成形技术、激光雕刻技术等. 通过工程实践技能的训练，学习加工工艺知识，提高动手能力，结合教学内容，注重培养学生的工程意识、产品意识、质量意识，提高其工程素质.

3)电子控制技术实验室配置传感器应用实验器、数字电路实验器、电磁继电器实验器和电子控制系统实验器. 通过上述实验培养学生在数字电子技术方面的分析、设计、综合与创新的能力；掌握灯光控制电路、水位控制电路、温度控制电路、光电控制电路等控制电路的设计方法，提高学生的产品自主研发能力； 了解自动控制系统及智能仪器的控制原理和控制方法，达到从事过程控制系统的分析、设计、运行及实验验证，培养学生分析问题和解决问题的工程综合能力.

2 创新点

建立物理通用技术实验室，制定物理与技术“双师型”教师培养方案，解决了通用技术教师短缺的问题. 关注物理本科人才培养，通过学生亲历技术设计、技术实验、技术制作和技术探究等一系列实践活动，提高物理师范生的科学素养和技术素养.

3 主要成效

1)根据物理与技术“双师型”教师人才培养方案，结合高中通用技术课程内容，开设多项设计与制作的实验项目. 综合训练学生技术设计与制作技能，提高了学生的综合能力，为从事高中通用技术教学工作打下实践基础.

2)利用物理通用技术实验学习到的木材、金属、玻璃、塑料等加工技术、焊接技术、粘接技术和电子技术，提高了物理师范专业学生的教具制作技能和水平.

3)物理通用技术实验室从时间和空间上为大学生从事科技创新活动提供了良好的环境，从实训内容上为大学生科技创新活动提供了有力的技术保障.

4)充分利用物理通用技术实验室的仪器设备，对“国培”、“省培”学员进行加工技术、焊接技术、粘接技术、雕刻技术等方面的培训，提高了学员的实验设计能力和教具制作水平.

(执笔：刘惠莲)