大学生思想政治教育个案分析

付承臣+钟会娟

摘要：高校思想政治教育工作是高校形成良好校风，构建和谐校园的重要工作，是学生健康成长成才不可或缺的部分。本文通过引入一个真实的大学生思想政治教育案例，对学生进行正确的思想教育和引导，使案例中涉取的经验在理论上得到概括和升华，为高校大学生思想政治教育研究提供一定的理论基础和方法指导。

关键词：大学生思想政治教育；案例；理论基础；方法指导

一、案例概述

小李是学院2016级学生，大一第一学期表现良好，平时上课从未迟到，也没有请过假，晚自习也认真学习，可是期末考试各科成绩都不及格。面对这样的考试成绩，小李没有办法接受，因此在大一第二学期小李频频出现迟到、旷课，通宵打游戏的情况。一段时间以后，由于觉得自己挂科太多，肯定拿不到学位证和毕业证，自从有了这种想法就基本不去上课，成天在寝室睡觉、打游戏。

该生是贵州某地人，父亲在外务工，母亲生病需要常年吃药，家里还有个哥哥，家庭经济困难，由于家庭困难的原因从小就被家里的亲戚看不起。高中时候是重点大学的培养对象，最后却只考上了一个一般的二本。刚入校时该生有考研的打算，平时参加活动的积极性不高，比较自卑，不太爱说话，和班级同学交流不多。

二、案例分析

在本案例中，学生平时学习比较认真，可是期末考试成绩却很不理想，再联想到自己高考的失利，平時又很少与同学交流，没有可以倾诉的朋友，导致心理郁闷并一直膨胀进而出现迟到、旷课、甚至是沉迷游戏的行为。引起这些行为的主要原因是该生自身性格因素导致的对大学生活、学习的不适应，最终引发的心理上认知的偏颇，不合理。

三、案例解决方案

（1）建立正确的认知观——倾心而谈，架起爱的桥梁

开学初，学院各年级班主任都会对自己所带学生的考试成绩进行汇总分析，查看学生所挂学分和科目，第二学期的第一次班会就是针对学生的考试成绩做总结。与该生的第一次谈话便是从这里开始，我告诉他他上学期的表现其实挺好的，学习也挺努力，虽然成绩不理想但我相信只要找对学习方法，不懂的地方多向老师同学请教，期末考试肯定没有问题。要对自己有信心，平时多和身边的人进行交流，参加一些集体活动或者是社团活动，早晚出去跑跑步让自己的生活变得更有意义。

（2）深入寝室，进一步加强认知教育

深入寝室可以让学生感觉到老师是可以亲近的，是关心、理解、尊重他的，没有歧视他也不会抛弃他。这样可以缩短师生之间的心理距离，避免了抵触情绪。通过多次深入到学生寝室与该生进行交谈，并结合自己从高中到大学的学习和生活经历让该生知道老师是理解他的，以此来向学生传递正能量，重新树立起信心。

（3）充分发挥家庭教育的作用——加强与其家庭的联系，增强父母的责任

该生对生活学习的不适应属于大学新生适应性教育的一部分，而高校大学新生的适应性教育需要学生个人、学校、家庭、社会等多方力量的参与。[4-5]因此，我通过电话、短信、微信、QQ等多种方式与其父母沟通联系，并告知家长该生目前的心理、学习、生活情况，同时通过与家长交谈让家长认识到家庭教育的重要性和责任感，要求家长配合做好学生的思想教育工作。每星期给学生打一次电话，同时关注学院微信公众号，了解该生在校学习、生活情况。

（4）学习方法的指导——多方伸手，共同扶持

大学学习和高中学习完全不同，我们不能还运用高中时候的一套学习方法，大学是以学生自主学习为主，学生需结合不同课程的特点摸索适合自己的一套学习方法。针对大多数学生存在的学习方面不适应的问题，我们在年级内开展了“一对一帮扶”活动，即根据期末考试成绩、学生的学习情况、性格特点等给每一位学习存在问题的学生安排一位同学进行学习上的指导与帮助，并制定了详细的方案，同时在班级内开展学习经验交流会。针对该生的问题我还特意叮嘱室友、班级学习委员以及班级主要干部对该生多加关注，并给予适当的帮助。

四、结果评价

事实证明，效果是明显的。经过对该生学习方法的指导、多次的思想教育以及家长的配合，该生转变了思想，认识到了自己的错误，明确了自己的目标，不再沉迷于游戏，还给自己制定了学习计划。

五、经验与启示

（1）作为一名高校学生管理工作者，我们要以学生为本，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离、滋润学生的心田，成为学生的良师益友。要尊重、理解和宽容学生，平等的对待每一个学生，尊重学生个性，理解学生情感。与学生沟通时要积极的采用多种交流方式，如微信、QQ、写信等等。

（2）作为一名高校学生管理工作者，要有扎实的学识，通过有效解决学生心理、学习、生活、情感等各方面问题积累经验，不断改进自身工作方法。要牢固树立终身学习的理念，站在知识发展的前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高学生管理工作的内涵和外延，与时俱进，求实创新。

（3）在解决学生问题时我们要充分发挥班干部和寝室长以及同寝室人的作用。负责任的班干部、寝室长以及同寝室的人可以说与问题学生是朝夕相处，他们与问题学生之间没有防备、没有代沟，更没有隔阂，更能让问题学生打开心扉。这些人不仅能够成为老师不可缺少的助手，还能成为老师和问题学生之间的纽带，帮助老师解决问题。

（4）对于学生心理、学习、生活、情感等各方面出现的问题应及早发现及早处理。学生管理工作者在教育管理工作中一方面可以通过建立学生档案包括学生的家庭情况、学习成绩、参加活动情况、上课情况等方面来了解和掌握学生各方面的状况，另一方面要善于利用党员学生、班干部、寝室长的作用及时发现和掌握学生面临的变化和危机，并及时给予保护和干预。

参考文献：

[1]文华.当代大学新生适应不良问题及对策研究-以宜宾学院2009级新生为例[D].重庆：西南大学，2010.

[2]孙梦霖.大学新生适应性状况与教育对策探究[J].湖南工业职业技术学院学报，2014，14（1）：121-122.

[3]尹忠明.浅谈大学生适应教育中应注意的几个问题[J].科学时代， 2011（5）：217-218.

[4]闫建亮.大学新生适应性教育规范化研究[D].保定：华北电力大学，2015.

[5]熊冕.大学新生适应性教育存在的问题及对策探析-以上海理工大学基础学院为例[J].教育现代化，2016（11）： 119-121.