网络环境下创新小学德育工作的方法研究

罗金兰

【摘 要】小学生年纪比较小，辨别能力弱，且抵制诱惑的意识不强，容易沉迷于网络。作为思想品德教师，该如何探索新的教学方式，发挥网络的最大益处呢？文章就网络环境下创新小学德育工作方法进行了探讨。

【关键词】小学德育；网络；机遇

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0130-02

小学阶段是学生处于各方面成长的关键时期，教师应该重视学生的品德教育。此外，小学生的好奇心比较强，对新事物都充满好奇，对他们来说网络上面的东西都是未知而有趣的，因而很容易沉迷于网络，不可自拔。但是新的事物的诞生又意味着一个新的机遇，教师如何在两种状态下找到平衡点，利用网络来打破传统教学的缺陷呢？

一、网络形势下的小学德育负面影响

小学生的年纪小，没有明确的分辨是非的能力，缺少对外界诱惑的抵抗力，很容易陷入虚拟的网络世界不可自拔。长期下来，学生对网络产生了深深的依赖感，不愿意主动跟同学、教师和家长交流，不利于学生的身心健康发展。

二、网络形式下的小学生德育机遇

1. 优化了传统的德育方式

在传统的教学中，德育主要就是通过课文知识的渗透和社会实践活动来进行。然而，课本上的图片、文字解说相较于网络上生动形象的图片、视频、动画，就显得呆板无味，教师照本宣读的教学方式，很难激发学生的兴趣。而通过网络，教师可以播放知识点相关的视频，让学生观看后发表他们自己的观念，学生就会更加大胆、自由地表达自己的想法，激发学习的热情，从而提高德育课堂效果。

在社会实践教学中，传统的小学德育活动往往以学校或者班级为单位，组织各类文艺活动或者学习报告，但只有少数学生参与到活动中，大部分学生作为听众在台下，只是被动参与，德育效果不佳。而借助网络，德育内容就显得更加丰富。例如，在传统节日，可以组织学生运用网络制作电子贺卡，赠予同学、教师、家长，感恩身边的人对自己的帮助和支持，还有长辈的教育和无私照顾，让每个学生都积极参与小学德育活动。

2. 构建高效、方便的德育网络

学校、家庭、社会是传统的德育组成部分，而这三部分往往沟通不到位，没有很好地协调，导致德育效果不明显。相较于传统的德育课堂，基于网络形势下的德育更加有效、方便。教师可以通过运用网络技术，将学生在学校参与社会实践的活动动态第一时间共享给家长，然后教师跟家长共同对学生的德育课堂效果进行评价与总结。在网络的支持下，实现学校、家庭和社会真正意义上的配合，提高德育效果。

3. 营造有个性的德育辅导环境

学生在遇到一些心理问题时，常因为羞怯而不敢跟心理老师当面交流，往往置之不理，这样长期压抑，学生的心理问题没有得到及时的疏导，延误了解决问题的最佳时期。通过网络为学生虚拟个性化空间，可以让学生消除顾虑，在愉快、轻松的网络中袒露心扉，说出自己的问题，让教师可以针对性地帮学生解决问题。同时，还可以利用网络资源，成立名师资源小组，让学生在校内也可以接受国内外专家的辅导，及时帮助学生解决心理问题，使学生身心健康成长。

三、网络形式下实现师生平等“对话”

网络具有交互性、开放性还有隐蔽性，可以为师生交流提供更好的平台，实现师生平等对话。学生可以通过QQ、微信、E-mail、网络心理咨询室等隐蔽又快捷的方式，在师生不用面对面的情况下，学生可以述说自己的想法，让教师贴近学生，了解学生的真实想法。教师根据学生的内心活动，对学生在德育课堂上的表现进行分析，正确引导学生。通过网络，让德育课堂更加人性化，师生关系更加貼近，师生感情更加和谐，使得教师在教学中更有针对性和有效性。

四、网络形势下的德育方式拓展

1. 创建班级的德育网页

为了更好地将德育联系到学生的实际学习跟生活中，走进学生的心灵深处，教师可以提倡学生根据自己的想法建立班级的德育网页，教师主要充当监督、辅导的角色，可以达到事半功倍的教育效果。

2. 制作班主任信箱

为了及时关注学生的思想动态，引导学生大胆地说出心中所想，我们可以制作班主任信箱，学生通过QQ或E-mail跟教师交流，避免了当面交流的尴尬与不安。教师也可以深入了解学生的心理状态，对学生进行适当的引导，使得学生在成长过程中，身心健康发展。

3. 设立家庭链接通道

父母在学生成长阶段充当着很重要的角色，但是在实际的生活中，家庭教育很容易跟不上学校。要想德育效果最大化，还需要家长的大力支持和参与。教师可以通过网络，为家长建立一个网页，可以提供一个学生、教师、家长共同探讨的平台。在网络上，学生可以更加轻松地与老师、家长交流，在家长配合的情况下，教师能进一步了解学生的心理状况，更有针对性地引导学生，帮助学生健康成长。

4. 创建互动窗口

互动窗口的作用就是为学生和教师提供一个可以相互学习、交流，共同探索的平台。学生可以表达自己的想法，教师进行点评和建议。在这个过程中，不再是教师自我的演讲，而是一场交流谈论会，教师本着求同存异的态度，让学生容易接受，从而提高德育效果。

总之，网络的健康发展与德育相辅相成，二者不可缺失。在网络时代下，教师要充分尊重学生的主体地位，在关注学生学习的同时还要关注学生的德育，培养品德优良的学生，创建和谐的网络社会，促进小学生全面、健康的发展。

参考文献：

[1] 李本彦.网络视阈下增强小学生德育有效性的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（35）：210-211.

[2] 吴赛玲.网络形势下小学德育教育的新措施探讨[J].教育，2016（39）：61

[3] 杨伟强.网络时代小学德育工作策略探究[J].教育，2017（1）：294.

（编辑：杨 迪）