浅谈如何开展小学数学教学

俞平

摘要：数学对于小学生来说是一门基础学科，对于培养学生的思维能力、理解能力和解决问题的能力有着不可替代的作用。广大教育工作者肩负着培养小学生数学能力的重任，一定要按照新时代的新思想，提高数学教育的广度和深度。

关键词：小学数学 教学方法 养成教育 课堂练习 教学过程

想要更好的开展小学数学教学，教师需要实施养成教育；做好课堂练习环节；创建一个动态生成的数学教学过程等，只有从各个方面来努力，学生才可以真正的接受到优质的数学教育，提高自身的数学能力。

一、实施养成教育

养成教育是学校德育工作的一项组成部分，让学生从小树立正确的行为习惯和养成良好的思想品质，为学生的健康成长奠定好的基础。不让孩子输在起跑线上，推进学校素质教育的新局面，从而使学生初步形成遵守社会公德和文明行为习惯；初步养成努力学习、艰苦朴素、孝敬父母、关心集体、爱护公物、文明守纪、诚实守信、爱护环境的良好品德；初步养成自理、自强、团结协作、辨别美丑的能力；初步具有正直、坚强、热情向上的心理品质，最终达到“知”与“行”的完整统一。

为了使养成教育的活动内容更贴切实际，活动更具有可操作性，对学生提出“养成十种好习惯”的要求，具体内容如下：1.走好路的习惯。上学、放学路队整齐有序，按照一路纵队行走，进出校门规范、有条理，避让走在前面的同学，不插队、不散队，坐车的同学上下车要注意队伍整齐，不争抢、不拥挤、不乱穿马路，过路口注意避让车辆，不在马路上追跑打闹。2.扫好地的习惯。每天自己要打扫自己房间的卫生，做到洁净、有序；到学校后，要积极地负责班级的卫生情况，扫地时要先洒水，打开门窗，摆好桌椅和教室内的其他物品，有顺序地轻轻打扫，不能用力将地面的灰尘散布在教室里。3.做好操的习惯。按时、按要求参加课间操、眼保健操，课间操集队做到快静齐，动作准确优美、规范，做操时不说话、不疯打闹，跟随指挥员的口令，认真、正规地做操；眼保健操要做到动作准确、到位，有力度，符合眼操标准。4.上好课的习惯。课前准备好上课用的文具用品，要在上课铃响前进教室，上课时间要做到认真听讲，积极大胆发言，敢于向老师提出自己不懂的问题，可以向其他的同学请教，遵守课堂纪律，不说话，不东张西望，不前后转头嬉闹，不做小动作，不打扰别他人，认真完成课堂练习。5.读好书的习惯。认真阅读自己的教材课本和一些有意义的课外读物，充分利用课余时间到学校的图书室阅读对自己成长有作用的書籍和报刊资料等，学会使用班级中的图书角，多与他人交换书籍来阅读，多订阅有益的书籍报刊等，学会读好书、好读书。6.算好题的习惯。做题前应认真阅读题目要求，审好题后按照要求来作答，看清题目内容，不急答、不慌答、不乱答，答题时要多想课本中类似该题的作答标准和方法，答题结束要再次阅读题目要求，进行相应的检查和比对，确保答题的准确度。

二、做好课堂练习环节

课堂练习是教学的重要组成部分，可以测量学生对知识掌握和知识技能的培养情况，以对学生的学习行为进行必要的评价。强调检测与反馈是基于信息化教学的自主学习与协作学习的原则。课件中的练习设计是对学生进行分层教学重要环节，通过检测反馈的信息可以及时调整并予以指导。教学课件对于练习的编写也应该针对不同层次的学生并按照学生掌握知识的步骤进行设置。综合应用型练习针对中上等学生设计，除这部分知识外，还涉及其他章节的相关知识，题型要力求新颖灵活，能力成分明显，综合性强，难度较高。学生在学习完后要采用及时反馈的形式自己进行自我评价，这样，可以及时知道自己知识掌握的情况，也能让教师及时了解学生的知识掌握情况，以便进行相应知识点的补救。

三、创建一个动态生成的数学教学过程

在传统的教学中，教师向分数看齐，教学定位在与考试有关的知识点上，这就决定了教学的机械化。把知识灌输给学生，让学生死记硬背、做练习巩固，考试时就能按图索骥写出正确的答案，取得好成绩。整个教学过程如同一部流水线，教与学都是生硬、僵化的，按部就班，没有灵活性。

教学要形成良性的教学互动过程，到成教与学的统一。教师的教只有通过学生的学才能产生作用，教学的形式、教学手段要符合学生的要求。不能孤立地为了完成教学任务，只站在自己的立场去教学生，对学生的学习兴趣、学习方法等不闻不问，结果是教与学是割裂的两个方面，教师难以教给学生，学生难以学进去，说明教学不是互动的过程，是对立的过程。因此，教师作为教学的组织者，要让学生信服自己，必须先降低自己高高在上的姿态，要俯下身和学生平等相处。多关心学生，爱护学生，学习上更要仔细观察学生，为他们认真的解答释疑。和学生共同探讨问题，给予他们说话的权利，不能用权威的陈旧观念让学生必须服从自己。这样的教学才够活跃和开放，学生变得活泼起来，与教师的沟通增强，教与学变得灵活起来，不再有条条框框，促进了教学动态生成。

参考文献：

1.吕万军，《生活化的数学教学》2010年9期

2.韩丽娟，《浅析小学数学教学生活化》2015年1期

3.王淑青，《小学数学的生活化教学探究》2014年4期