高中数学教学减负增效实践探索

周爽

【摘 要】当前，高中数学的教学，存在着学生的学习压力较重，学生数学学习效率不高的现状。作为高中数学教师，应当通过培养学生良好的学习习惯、激发学生的学习兴趣、培养学生反思和总结的能力、营造良好的班级学习氛围等方式，实现高中数学“减负增效”的教学效果。

【关键词】高中数学；减负增效；现状；对策

在素质教育的大背景之下，如何“减负增效”已经成为教师教学过程中的重点和难点问题。诚然，当前的高中学生，学习负担较重，尤其是面对巨大的高考压力，很多学生每天在各种题海中简直是苦不堪言。因此，对于教师而言，减轻学生的学习负担，是首當其冲的责任和使命。但是，减轻学生的学习负担，并不是意味着学生可以放弃一些学习，而是要通过提高教学效率和学习效率的方式，达到“减负增效”的教学效果。基于此，笔者将结合自身的高中数学教学实践经验，分析在新课程改革的大背景下，高中数学的教学如何达到“减负增效”的教学效果。

一、当前高中数学教学现状

当前，在高中数学的教學中，存在不少问题。主要如下：

1.学生的学习压力较重

对于高中阶段的学生而言，最重要的莫过于高考了。对于中国这样一个国度而言，高考可谓是“一考定终身”的考试，无论是对于城市的学生还是农村的学生，高考都是决定人生命运的一大考试。因此，为了达到进入大学校门的钥匙，很多学生可谓是拼足了劲，每天耗费大量的时间和精力在学习上，有些学生甚至被高考的压力弄得有点抑郁或者精神崩溃，这是不争的事实。因此，减轻学生的学习负担，提高学生学习的效率，势在必行。

2.学生的数学学习效率不高

数学是一门逻辑性极强的学科，尤其是高中数学，有很多学生在数学学习的过程中，往往会感觉到费劲，从而会极大地降低学生的学习效率。学生学习效率的降低，往往会导致学生会耗费更多的时间和精力在数学的学习上，进而又加重了学生的学习负担，这是一个恶性循环的过程。此外，学生的学习效率的低下，又会影响学生对数学学习的兴趣，最终使学生数学学习出现更加不好的现象。

3.教师一味地采用“题海战术”的教学模式

在高中数学的教学中，“题海战术”可谓是教师教学的一个惯用手段。其实，不仅仅是高中数学一门学科，无论是数学、英语、物理、化学还是其他学科，教师的惯用教学手段都是“题海战术”。这样的教学方式，可以让学生在机械的、反复的练习过程中，达到熟能生巧的目的。但是，这样的教学模式，会让学生的思维受到阻碍，学生的学习方式和学习能力将会大打折扣，同时也会影响学生学习效率的提升。

二、高中数学教学中“减负增效”的教学对策

针对当前高中数学教学中存在的问题—确切地讲，是高中生在学习过程中存在的问题，笔者认为：在素质教育的背景之下，作为高中数学教师，应当遵循素质教育的思想和理念，在课堂教学中创新教学理念和教学模式，达到“减负增效”的教学目的。

1.培养学生良好的学习习惯

正所谓“良好的习惯可以让人受益终生”。在高中数学的教学中，作为教师应当培养学生良好的学习习惯，学生的学习习惯一旦养成，将会促进学生学习效率的提升。例如，在教学的过程中，教师应当让学生养成预习、认真听课、自觉复习的良好习惯。预习，是为了让学生对教师即将讲授的内容有一个全面的了解，让学生在听课的过程中可以做到有的放矢，而不是丈二和尚摸不着头脑；认真听课，是为了让学生加深学生对相关知识的认识和了解，解决学生在预习过程中不明白的一些问题；而复习，则是为了巩固学生所学习的知识，促进学生学习效率的提升。从根本能上讲，学生一旦养成预习、听课、复习的习惯，学习的效率将会大大提升，这是达到“减负增效”目标的一个有效途径。

2.激发学生对数学学习的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。在高中数学的教学中，要想提高教学的效率，达到“减负增效”的教学效果，需要教师激发学生对高中数学学习的兴趣。激发学生的学习兴趣，教师可以从以下几方面做起：首先，教师应当不断创新自己的教学方法，这种教学方法的提升，主要体现在教师应当改变传统过度重视知识灌输的教学模式，重视学生在课堂教学中的主观能动性，让学生学会自主分析和解决一些数学问题，而不是所有的一切学习活动都是在教师的指引之下进行；其次，教师在教学的过程中，应当通过多样化教学模式的运用，刺激学生的感官和视觉，改变传统枯燥乏味的课堂教学模式，促进学生思维能力和数学学习效率的提升。

3.培养学生反思和总结的能力

对于很多高中数学教师而言，“题海战术”可谓是一种惯用的方式。从根本上讲，“题海战术”并不是一种完全不可取的教学模式，这种通过大量的做题，提高学生解题能力的方式，是有可取之处的。只是在这个过程中，很多教师都是为做题而做题，没有考虑到学生反思和总结的问题，致使很多学生经常在同一的问题上栽跟头，从而使得再多的题，也难以提升学生的学习成绩。因此，教师在高中数学的教学中，应当重视培养学生反思和总结的能力。例如，在学生做题的过程中，经常出现的题目、错题，教师要引导学生进行反思和总结，争取同一的错误不会出现第二次，这样，随着时间的推移，学生能解决的问题逐渐增多，解题的能力逐渐增强，对于一些不必要的“题海”就无须再做，这样学生的学习负担自然减轻了，学习的效率也同时提升了。

4.注重班级管理，营造良好的班级学习氛围

都说：良好的班风和学风，是促进学生学习效率的提升的保障。在高中数学的教学中，教师不仅仅要做好课堂教学，还要加强班级管理，通过有效的班级管理，营造良好的班级学习氛围，促进学生学习效率的提升。在班级管理的过程中，教师应当善于强化学生的主体性，让学生学会自主管理自己的学习，促进学生自主能力的不断提升。

总而言之，在高中数学的教学中，教师应当结合当前新课程和素质教育的要求，减轻学生的学习负担，提升学生的学习效率，实现良好的高中数学教学效果。但是，在实际的教学中，学生的学习压力和学习负担依然较大，因此，教师唯有不断创新教学方法，丰富高中数学教学的形式，方能实现高中数学“减负增效”的教学效果。

【参考文献】

[1]孙玉华.提高高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与研究，2010（07）

[2]王剑.高中数学“自主学习”方略组合[J].数学学习与研究，2010（17）