高中语文课堂趣味教学的思考

杨奉姣

摘要：随着我国经济高速发展，提高国民素质、加强学生素质教育成为我国的重中之重。科技是第一生产力，只有国民素质提高了，我国的经济才能持续不断向前发展。高中语文教育是提高国民素质的重要途径，在高中开展趣味教学将有效提高高中语文教学质量。

关键词：高中语文；趣味教学；兴趣

营造一门生动有趣的语文课堂并不意味着摒弃以前的教学手段，而侧重语文课堂发挥的人文性，忽略语文课堂教学的工具性，这种思维是不可取的。能否营造一门生动的语文课堂，是对教师教学水平的检验，是要求教师在教学过程中既要达到教学标准又要在传统教学课堂的基础上让教学内容得以丰富，从而调动学生学习的积极性真正让学生乐在其中、乐在参与、乐在学习。

一、高中语文课堂趣味教学的特点及现状

1.高中语文课堂趣味教学的特点

趣味教学，顾名思义，就是在高中语文课堂教学过程中，教师采取多种多样的教学形式，让课堂能够充满趣味性，让学生充分享受学习的乐趣。在高中语文课堂开展趣味教学是非常必要的，以下将从三个方面介绍高中语文课堂趣味教学的特点。第一，高中语文课堂趣味教学的教学形式是多种多样的。经济的快速发展使得多媒体教学不再是幻想，多媒体教学能够形象生动的展现教学内容，摆脱传统语文教学枯燥乏味的教学模式。同时，互联网的发展为学生获取丰富的教学资源提供了方便，让学生能够“足不出户尽知天下事”。第二，高中语文课堂趣味教学具有课堂气氛活跃的特点。趣味教学的宗旨就是让学生能够怀着愉快的心情去上课，减轻学生的学习压力，让学生能够在课堂上畅所欲言、各抒己见。活跃的课堂氛围能够带给学生愉快的心情以及高效的学习效率。第三，高中语文课堂趣味教学具有高效性。趣味教学的教学模式不仅能够让活跃课堂氛围，培养学生兴趣，还能减轻教师的教学压力，让教师有更多的精力来关注学生健康成长。

2.高中语文课堂趣味教学的现状

现如今，受到教育资源不足以及部分地区经济发展缓慢的现状的限制，高中语文中趣味教学的教学活动还未在全国范围内开展。首先，部分学校的教师年龄普遍偏高，该部分教师不能很好落实趣味教学的教学模式。趣味教学的教学模式是一种新兴的教学模式，与传统教学模式大相径庭，很多年龄较大的教师不愿意改变教学方式，造成趣味教学的教学模式很难顺利开展。其次，学生不能够准确把握趣味教学的度。学生由于年龄较小，心智不成熟，在趣味教学的教学过程中很容易只顾玩乐，偏离学习目标。因此，趣味教学的教学过程中需要老师的正确引导，防止學生因小失大，耽误学业。

二、高中语文课堂趣味教学的策略

1.课堂引入之趣

俗话说得好，好的开始是成功的一半，语文课堂也是如此。一堂好的开头是吸引学生继续学习的关键，但由于受实际教学条件的限制，我们的语文课堂往往不具有连贯性，学生可能在上一堂课中进行了其他的学科教育，就很难很快的转入到这堂课的语文学习中来。当语文课堂有了好的开头，就等于给了学生很好的过渡阶段并且抓住了学生的学习兴趣，让学生的注意力很好地集中于接下来的学习当中。作为一名优秀的语文教师应当具有责任心，为此教师应在上课之前提前准备好教案，从而为带领学生更好地进行语文探究活动作出努力。

对于不同的教学内容，课堂引入方式也可以多种多样。首先，教师可以通过提问的方式激发学生的学习兴趣。通过对教学内容设置开创提问的方法的多元化，同时增强问题的展现形式以此勾起学生的好奇心，进而增强学生进一步学习的欲望。教学中，当学生知道问题的答案就在书本当中时，学生往往会迫不及待地想跟随老师一起进入书本的知识学习中，从而发挥学生学习的自主性。教师可以通过借助多媒体手段引入课堂内容，通过多媒体具备的特点使学生在欣赏一篇美文的同时又能反思自己语文表达能力的不足，进而间接提高学生的语文素养。最后，教师还可以通过给予学生学习小组讨论的时间，通过学生之间的互相交流让学生把握文章大体脉络，给予学生接下来的学习更好地衔接，从而让其更好的适应教师教学节奏，从而达到高效学习。

2.课堂提问之趣

语文知识博大精深，我们看待问题的角度有所不同因此提问的角度也可以有多种多样，好的问题能够吸引学生进行接下来的学习探讨。注重课堂提问质量对于语文课堂教学高效性的提高有着重要作用。语文课堂教学中的提问可以就某词某句进行提问，也可以就整体文章脉络作者思想感情进行提问，还可以就学生所思所感进行提问，甚至可以拓展开来就相关事物进行比对提问等等，这些多种多样的提问方式虽然问题不同，但是核心都是为了学生更好的理解而服务。有了一个好的问题才能激发学生的求知欲，让学生发挥学习的主观能动性积极探索、积极思考，进而培养学生主动解决问题的习惯。

3.内容呈现之趣

在高中语文教学过程中若盲目重视语文教学工具性的培养，刻意弱化教学的人文性，这种应试教育不仅会让文章解读得过分枯燥，还会抹杀学生学习语文的兴趣。高中语文教师如若用恰当的内容呈现形式给予学生讲授语文知识，这就无疑给了学生多角度理解语文的途径。

在国家新课改计划的号召下，高中语文课堂以另外一种教学模式呈现在了我们面前，那就是增加了活动类的课程。语文活动课是一门崭新的课程，它无疑是我们教学改革上的一次大胆尝试与创新。高中语文教师应该把握好语文活动课的核心思想，结合本班学生学习实际，在开展形式上面“对症下药”，让活动课真正成为提升学生语文素养的有效途径。高中语文活动课的开展形式多种多样，教师可以发挥教学智慧根据教学内容与教学实际进行活动课堂开展。例如在学习有关故事类的阅读课程时，可以让学生进行表演的形式将课堂内容重新展示出来。学生在表演过程中通过对课堂内容的再现，不仅能够加深学生的学习印象，同时还能增加学生的参与度并很好地活跃了语文课堂。教师还可以开展阅读、问题研讨课。语文学科博大精深、源远流长，开展问题研讨课，就是将活动课程放眼于语文的发展史，放眼于名家背后的故事，让这些文学家名人所留下来的可贵精神对学生进行感染，并為学生提供学习的精神动力。

高中语文课程教学改革是一个不断探索的过程。作为高中语文教师应当提升自身的教学能力，在教学改革的今天转变教学观念，让语文课堂教学变得生动有趣，让自己积极成为教育科研的主力军，并为培养更多语文基础扎实的专业人才而不断努力。

【参考文献】

[1]王春斌.高中语文课堂趣味教学策略分析[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2015，（7）：28-29.

[2]高艳.高中语文课堂趣味教学之我见[J].读与写（上，下旬），2015，（23）：175-175.